Mathématiques - fiches de préparation, séquences

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CM2
Mesurons l'aire !

Grand. Mes.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle. - Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.

Séances :

  1. Découvrir la notion d'aire et différencier aire et périmètre
  2. Mesurons l'aire : séance 2
  3. L'aire du carré et du rectangle
  4. Entraînement sur l'aire du carré et du rectangle

0 13 B. Cordeau le 16/10/2024
ULIS
La monnaie

Grand. Mes.

7 séance(s)

Pourquoi utilisons-nous de la monnaie et l'euro en particulier? Comment se décline notre monnaie? Utilisation de l'euro (toutes les pièces et billets) dans les actes de la vie quotidienne.

Objectif(s)

- Effectuer des conversions d’unités. - Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux. - Utiliser le lexique spécifique associé aux prix : - plus cher, moins cher ; - rendre la monnaie ; - billet, pièce, somme, reste ; - euros. - Connaitre la relation entre centime d'euro et euro.

Séances :

  1. Pourquoi utilisons-nous l'euro ?
  2. La monnaie européenne : l'euro
  3. Utilisation de la monnaie
  4. Pourquoi les euros ont un "look" différent ? : les pièces
  5. Pourquoi les euros ont un "look" différent ? : les billets
  6. Utilisation de la monnaie
  7. Evaluation

2 115 M. Brill le 22/10/2023
CM2
Les fractions simples en CM2

Nb. / Calc.

10 séance(s)

- Redécouverte des fractions (lire, écrire et représenter) - S'entrainer avec les fractions : exercices et problèmes à partir de l'ouvrage A portée de Maths CM2 (Hachette Education), livrets MHM et séquences APMEP

Objectif(s)

- Utiliser et représenter des fractions simples. - Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples et le calcul. - Connaître et utiliser quelques fractions simples comme opérateur de partage en faisant le lien entre les formulations en langage courant et leur écriture mathématique (ex : faire le lien entre « la moitié de » et multiplier par 1/2). Domaine du Socle Commun de CCC : - Domaine 1 : Langage pour penser et communiquer. - Domaine 2 : Méthode et outils pour apprendre : travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif... - Domaine 3 ; Travail collectif et aptitude à coopérer : fonder et défendre ses jugements en s'appuyant sur sa réflexion et sur sa maîtrise de l'argumentation. - Domaine 4 : Etude des système naturels et techniques : analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements, résoudre des problèmes impliquant des grandeurs variées, en particulier des situations de proportionnalité...

Séances :

  1. Rappel des connaissances et jeux autour des fractions
  2. Représenter et nommer un partage à l'aide de fractions
  3. Exprimer/tracer une mesure à l'aide de fractions
  4. Comparer des fractions
  5. Entrainement et résolution de problèmes
  6. Encadrer une fraction entre deux entiers consécutifs
  7. Décomposer : écriture les fractions sous forme d'une somme d'un nombre entier et d'une fraction inférieure à 1
  8. Consolider le sens des fractions
  9. Entrainement et résolution de problèmes (à modifier)
  10. Evaluation et vérification des acquis

2 87 J. KALIMUNDA le 11/12/2022
5ème
Enchaînement d'opérations

Nb. / Calc.

2 séance(s)

Objectif(s)

Vocabulaire des opérations Enchaînement d'opérations Connaître les priorités opératoires avec et sans parenthèses

Séances :

  1. Priorité opératoire sans parenthèses
  2. Priorités opératoires

0 135 L. Benharrats le 26/09/2022
ULIS
Atelier construction maquette de la classe

Géom.

3 séance(s)

1.Présentation du Projet 2. Réalisation des maquettes objets du mobilier de classe. 3. Positionner les objets de la classe. 4. Représenter les objets de la classe sur un plan à partir d'une feuille 4. Réaliser le plan de la classe à partir de la maquette proposée.

Objectif(s)

- Produire des représentations d'un espace familier : réaliser une maquette de la classe. - En planifier les tâches, en fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs.

Séances :

  1. Mise en projet de la Représentation de la classe
  2. Représenter et construire des repères pour représenter la classe.
  3. Séance 5 : plan 2D de la maquette

1 55 A. LUYT le 29/12/2021
CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Rituel : La course de multiplications / d'additions

Nb./Calc.

Nb./Calc.

Nb. / Calc.

1 séance(s)

Rituel de mémorisation des tables de multiplications / d'additions avec un fichier à vidéo-projeter ou à afficher sur TBI.

Objectif(s)

- Connaitre les tables d'additions - Connaitre les tables de multiplications

Séances :

  1. La course de multiplication (d'additions)

11 268 I. Meuriot le 11/07/2021
SEGPA - 3ème
Périmètre, aire, volume

Grand. Mes.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Calculer avec des grandeurs mesurables ; exprimer les résultats dans les unités adaptées. - Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle.

Séances :

  1. Périmètre

1 153 M. PETIT le 04/10/2020
CP - CE1
Introduction à la robotique avec Beebot

Algo.

3 séance(s)

Cette séquence fait découvrir la robotique aux élèves de cycle 2.

Objectif(s)

- Élaborer et mettre en œuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la valeur de la vitesse d'un objet. - Connaître le stockage des données, les notions d'algorithmes, les objets programmables. - Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran en utilisant un logiciel de programmation.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un robot ?
  2. Découverte de la programmation du robot
  3. Complément / travail en autonomie

1 420 E. POIRIER le 10/01/2020
CM1 - CM2
Introduction à la robotique avec le robot Codey Rocky

Algo.

4 séance(s)

Cette séquence fait découvrir la robotique aux élèves de cycle 3. Elle alterne séquences décrochées et séquences avec matériel. Les élèves devront découvrir les différentes fonctions et capteur d'un robot, et le programmer pour réaliser un parcours.

Objectif(s)

- Élaborer et mettre en œuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la valeur de la vitesse d'un objet. - Connaître le stockage des données, les notions d'algorithmes, les objets programmables. - Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran en utilisant un logiciel de programmation. - Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée : propriétés de linéarité (additive et multiplicative), passage à l’unité, coefficient de proportionnalité.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un robot ?
  2. Découverte de la programmation du robot
  3. Programmer un déplacement : proportionalité
  4. Défi final : se déplacer sur un parcours

0 124 E. POIRIER le 27/02/2020