Fiches de préparation, séquences en CE2 page 194

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CE2 - CM1 - CM2
Cycle de vie des animaux

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

- Maîtriser le vocabulaire suivant : vivant et non vivant, reproduction, alimentation, respiration, cycle de vie (naissance, croissance, maturité, vieillissement, mort), espèce. - Par la pratique de plantations et d’élevages : - construire le cycle de vie naturel d’un végétal (de la graine à la plante, de la fleur au fruit, du fruit à la graine). - construire le cycle de vie d’un animal.

Séances :

  1. Les animaux à développement direct
  2. Animaux à développement direct (mais avec des mues)
  3. Animaux à développement indirect (grenouille)
  4. Animaux à métamorphose
  5. Evaluation

82 7721 C. THOMAS le 05/11/2017
CE2 - CM1 - CM2
Little Red Riding Hood

Lang. viv.

6 séance(s)

Retold by Sue Arengo Illustrated by Tony Kenyon Travail à partir d'un conte en anglais

Objectif(s)

Linguistiques  Aptitudes Listening : • Comprendre une histoire dans sa globalité ; • Connaître le vocabulaire spécifique de l’histoire. Speaking : • Répéter les mots de vocabulaire spécifique ; • Poser des questions ; • Répondre à des questions ; • Mémoriser et restituer une comptine ; • Mémoriser une version simplifiée du conte et la faire reproduire à l’identique (faire jouer le conte dans sa version simplifiée). Reading : • Lire les mots du vocabulaire spécifique ; • Lire les phrases types du conte. Writing : • Ecrire le vocabulaire spécifique ; • Compléter des phrases types / des dessins.  Fonctions et structures • Have you got a… ? – Yes, I’ve got one. Here you are – No sorry ! • Vocabulaire : Les couleurs Les animaux de la forêt Les membres de la famille Les vêtements Le corps humain La nourriture Verbes d’action Activités - Ecouter un conte dans une langue étrangère ; - Comprendre l’histoire dans sa globalité en utilisant les indices mis à disposition. - Mémoriser une version simplifiées du conte ; - Restituer les expressions clés ; - Jouer un rôle ; - Mémoriser du vocabulaire et enrichir ses connaissances lexicales ; - Utiliser des structures syntaxiques ; - Jouer en utilisant des expressions langagières ; - Réfléchir sur la langue (adjectif).

Séances :

  1. Séance 1 : lecture du conte dans sa globalité
  2. version transposée et dialoguée
  3. activité pour enrichir l’expression
  4. utilisation To have
  5. activité de réflexion sur la langue : l’adjectif
  6. jeux et activités

15 680 S. Petit le 13/08/2015
CE2 - CM1 - CM2
Lecture Implicite

Lecture

6 séance(s)

Six séances avec évaluation sur les trois niveaux du cycle 3. Entrée par résolution d'énigmes policières.

Objectif(s)

Dégager une information implicite, faire apparaître des relations entre les mots qui donnent un sens. Résoudre une énigme policière.

Séances :

  1. Découverte d'une enquête
  2. Méthodologie de résolution d'enquête et prise d'indices
  3. Résolution petits textes à devinettes
  4. Inférences de lieux
  5. Inférences de temps
  6. Evaluation

35 2833 F. Girolimetto le 26/06/2015
CE2 - CM1 - CM2
Textes puzzles, connecteurs logiques et temporels

Lecture

4 séance(s)

Séquence basée sur la remise en ordre de textes puzzles pour travailler les connecteurs logiques et temporels. Séquence différenciée pour les trois niveaux du cycle 3.

Objectif(s)

- Retrouver, en le lisant, l’organisation d’un texte présenté en désordre. - Lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre - Dans un récit, repérer les mots de liaison exprimant des relations temporelles et logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement des événements.

Séances :

  1. Découverte
  2. Salade de textes
  3. La recette
  4. Les marqueurs temporels

42 4121 F. Girolimetto le 03/07/2015
CE2 - CM1 - CM2
Les inférences - Les substituts

Lecture

5 séance(s)

Séquence de 5 séances avec évaluation sur les substituts en littérature. Différenciée sur les 3 niveaux du cycle 3.

Objectif(s)

- Repérer les substituts dans un texte lu. - Utiliser les substituts pour éviter les répétitions. - Identification, selon leur nature, des mots suivants : les noms et les pronoms.

Séances :

  1. Découverte
  2. Les personnages dans les textes
  3. Le repérage
  4. L'utilisation des substituts
  5. Evaluation

42 3345 F. Girolimetto le 03/07/2015
CE1 - CE2
Nombres Pairs, nombres impairs

Nb./Calc./Pb

1 séance(s)

Cette séquence n'a pas d'interêt strict au sens du BO de 2008, mais elle permet d'introduire un élément de culture mathématique usuelle, de réviser la numération de position, d'approcher la division par 2.

Objectif(s)

- Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 1 000.

Séances :

  1. Ce que sont un nombre pair et un nombre impair

6 821 D. Ricci le 14/05/2015
CE2 - CM1 - CM2
L'eau: états et changements d'états.

Sciences

4 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître les trois états physiques de l’eau. -Connaitre le vocabulaire suivant : solide, glace, liquide, gazeux, fusion, solidification, vaporisation, liquéfaction, fusion, solidification. - Savoir que les changements d’état de l’eau se font à température fixe (0°C et 100°C sous la pression atmosphérique normale). - Découvrir qu’une masse d’eau solide occupe un volume plus important que la même masse d’eau liquide.

Séances :

  1. Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme.
  2. Créons nos protocoles d'expérimentations.
  3. L'eau sous ses différents états.
  4. Le problème de Dexter

29 1460 A. JAN le 10/05/2015
CE2 - CM1
Mon père est un gangster, Sophie Rigal

Litté. Arts

1 séance(s)

Exploitation en classe du roman policier

Objectif(s)

Lire un roman policier Travailler son champ lexical - Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix. - Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc. - Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.

Séances :

  1. Exploitation en 8 séances

4 844 N. Verons le 05/05/2015
CE1 - CE2
A la découverte du circuit électrique

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

- Le but est de faire découvrir quelques notions de base d’un circuit électrique. La réalisation d’un jeu "électro" qui fonctionne est le projet final, mais chaque séance proposera divers problèmes à résoudre. - La démarche d’éveil proposée servira également de structuration afin de permettre aux enfants de découvrir une démarche exploitable dans n’importe quel domaine scientifique.

Séances :

  1. A la découverte du circuit électrique

7 279 V. Leemans le 22/04/2015