Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques en maternelle (cycle 1) page 44 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS
constuire une maquette de la cour de l'école en vue du cycle orientation

Oral

Arts visuels

Espace

6 séance(s)

Cette séquence se situe entre la S2 et la S 3 du cycle orientation.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Employer un vocabulaire de base (vie quotidienne à l’école) suffisamment développé pour être précis dans ses prises de parole et dans les activités ordinaires de la classe. - Réutiliser dans un autre contexte les mots appris dans un certains contexte, en classe. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Mettre en mots la relation entre ce qu’il a fait et ce qu’il souhaitait faire. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). - Identifier les espaces communs de l’école (salle de classe, salle de jeux, couloirs, dortoir, salle de restauration, cour…) et s’y déplacer en autonomie. - Utiliser des locutions spatiales en particulier celles fondées sur des oppositions : sur/sous, dedans/dehors, à côté de/loin de…. - Reconnaître et utiliser des représentations d’espaces connus. - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre. - Coder des déplacements, des emplacements sur un « plan » connu ou une photographie d’un espace vécu (salle de classe, salle de jeux, cour de récréation…).

Séances :

  1. Construire une maquette ou modèle réduit des objets, meubles de la cour
  2. Construction des objets
  3. Réaliser la maquette de la classe
  4. De la maquette au plan
  5. Analyse de nos plans
  6. Lire le plan

6 321 C. Rigaud le 05/04/2017
PS - MS
Schéma corporel / Encre

Arts visuels

3 séance(s)

Objectif(s)

- représenter un bonhomme - manipuler l'encre colorée - produire des lignes

Séances :

  1. Production du fond
  2. Bonhomme au feutre noir
  3. Lignes

14 455 C. Ribeyron le 04/04/2017
MS
Comment naissent les couleurs ?

Arts visuels

5 séance(s)

Objectif(s)

- Expérimenter puis maîtriser le mélange des couleurs - Découvrir des techniques différentes pour mélanger les couleurs - Se construire une culture artistique - Réaliser des compositions plastiques en réinvestissant des techniques et des procédés. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.

Séances :

  1. Lecture de l'album Petit-Bleu et Petit-Jaune de Leo Lionni
  2. Séance d'exploration
  3. Ateliers sur les mélanges de couleurs avec de la peinture
  4. Ateliers sur les mélanges de couleurs avec de l'encre
  5. Le mélange des couleurs à la manière de Gerhard Richter

12 640 M. POCQ SAINT JOAN le 17/03/2017
TPS - PS - MS - GS
Gribouille la Grenouille

Oral

Musique

Nombres

2 séance(s)

Inspirée de la séquence se trouvant à l'adresse : pedagogie-nord.ac-lille.fr/IMG/doc/prat_artist_musique-cycle1_gribouille.doc

Objectif(s)

- Participer en répétant seulement (comptines…). - Synchroniser le débit de la comptine ou jeu de doigts récité avec la gestuelle associée. - Mémoriser des comptines et des chansons pour chanter en chœur avec ses pairs.

Séances :

  1. Séance 1 - Découverte
  2. Séance 2 - Compter à rebours

30 1058 A. BOIZET le 25/03/2017
MS
Trente : Kandinsky

Arts visuels

2 séance(s)

Objectif(s)

- Transformer des images en respectant une consigne. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste. - Commencer à mettre en mots ce qu’il a voulu évoquer ou représenter. - Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux. - Classer des images en déterminant des critères simples.

Séances :

  1. Découverte et transformation
  2. Création individuelle de carrés

2 231 C. Bourges-Vial le 23/03/2017
PS
Projet : des graines qui poussent ... Expériences scientifiques, arts visuels et vidéo

Oral

Ecrit

Arts visuels

For/Grand.

Le vivant

TUIC

Dev. élève

15 séance(s)

Objectif(s)

- Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Reproduire, dessiner des formes planes. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.

Séances :

  1. Découverte
  2. Retour sur l'album
  3. Les éléments nécessaires à la germination
  4. La préparation de l'expérience
  5. Le suivi de l'expérience
  6. L'intro de la future vidéo
  7. Les fleurs et le soleil : présentation
  8. Dessiner des soleils et des fleurs avec ou sans modèle
  9. Evaluation : les étapes de la germination
  10. Enregistrement de l'audio
  11. Imagier des légumes
  12. Imagier des fruits
  13. Evaluation : le lexique des fruits et légumes
  14. Le film des scientiques
  15. La comptine du petit jardinier

23 709 C. GUIDEC le 26/03/2017
MS - GS
Projet découverte de l'orgue

Arts visuels

Musique

6 séance(s)

Découverte de l'instrument liturgique et profane : l'orgue. Autour du musicien Frédéric Deschamps - organiste titulaire de la cathédrale Sainte-Cécile et la collégiale Saint-Salvi. En vue d'une sortie pédagogique à l'abbatiale Saint-Michel ou à l'église Saint-Pierre de Gaillac pour écouter un concert privé pour notre classe de ce musicien.

Objectif(s)

- Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - Commencer à mettre en mots ce qu’il a voulu évoquer ou représenter. - Mobiliser son attention lors de moments d’écoute. - Développer un vocabulaire pour nommer les paramètres du son. - Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…).

Séances :

  1. A la découverte de l'instrument
  2. Découverte de l'orgue
  3. Découverte de l'orgue 2
  4. L'orgue et le patrimoine
  5. L'orgue et le patrimoine 2
  6. Préparation de la sortie pédagogique

1 141 V. DESCHAMPS le 12/03/2017
MS - GS
Projet découverte de l'orgue

Arts visuels

Musique

6 séance(s)

Découverte de l'instrument liturgique et profane : l'orgue. Autour du musicien Frédéric Deschamps - organiste titulaire de la cathédrale Sainte-Cécile et la collégiale Saint-Salvi. En vue d'une sortie pédagogique à l'abbatiale Saint-Michel ou à l'église Saint-Pierre de Gaillac pour écouter un concert privé pour notre classe de ce musicien.

Objectif(s)

- Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - Commencer à mettre en mots ce qu’il a voulu évoquer ou représenter. - Mobiliser son attention lors de moments d’écoute. - Développer un vocabulaire pour nommer les paramètres du son. - Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…).

Séances :

  1. A la découverte de l'instrument
  2. Découverte de l'orgue
  3. Découverte de l'orgue 2
  4. L'orgue et le patrimoine
  5. L'orgue et le patrimoine 2
  6. Préparation de la sortie pédagogique

1 141 V. DESCHAMPS le 12/03/2017
MS - GS
Travailler l'oral et les instruments avec le conte "Panique chez les sorcières"

Oral

Musique

6 séance(s)

Un conte pour faire découvrir les instruments de musique, le vocabulaire lié à la musique et le compositeur Jean-Sébastien Bach

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…). - Développer un vocabulaire musical des actions liées au geste producteur ou caractérisant les principes sonores.

Séances :

  1. Découverte de la première partie de l'histoire
  2. Découverte de la suite de l'histoire
  3. Autour des instruments du conte
  4. Autour du compositeur Jean-Sébastien Bach
  5. Les familles d'instruments
  6. Clôture de la séquence

3 265 V. DESCHAMPS le 12/03/2017