Développement et la structuration du langage oral et écrit en maternelle (cycle 1) page 109 - fiches de préparation, séquences

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GS
"Petit Ours mal Peigné et les 6 souris blanches"

Oral

Ecrire

Temps

Espace

1 séance(s)

Séquence de langage: Oral, Découvrir l'écrit

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Relater une succession d’événements organisés. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Alterner récit et dialogues en introduisant correctement les dialogues et nommant la personne/personnage qu’il fait parler. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire.

Séances :

  1. Découverte de l'album

2 88 L. Schartner le 20/11/2016
PS - MS
L'odorat

Oral

Arts visuels

Le vivant

4 séance(s)

Dans un projet sur la découverte des cinq sens, cette séquence se focalise sur l'odorat.

Objectif(s)

- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs. - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…). - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Situer et nommer quelques parties du corps sur lui-même.

Séances :

  1. Séance de découverte - René gros-nez de Claire Trévisse
  2. Ça sent bon ? Ça sent mauvais ?
  3. Les mêmes odeurs
  4. Pâte à sel parfumée

8 742 C. Ribeyron le 20/11/2016
PS
Je laisse des traces de mes premières découvertes de l'école

Oral

Arts visuels

Le vivant

Dev. élève

4 séance(s)

il s'agira de rendre compte de tous les outils utilisés en classe ces premiers jours d"école en petite section et de créer un carnet graphique bien à soi (appropriation et réinvestissement des séances initiatiques des premiers jours) afin de laisser des traces pour soi mais aussi de donner la possibilité à l'élève de créer un lien entre l''école et la maison en lui offrant un outil de communication rendant compte de son nouveau travail d' ECOLIER.

Objectif(s)

- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.

Séances :

  1. réalisation d'une première de couverture en Bouchons (en relief) pour le cahier des traces
  2. les feuilles de l'arbre, du bout des doigts
  3. Le perroquet et ses douces plumes
  4. Motifs à la craie en autonomie

6 354 A. Delotterie le 04/10/2016
PS
l'Afrique et les pôles

Ecrire

1 séance(s)

Découverte des climats extrêmes de la planète par le biais d'albums

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

Séances :

  1. Découverte de l'album Plouk

2 149 M. Carteau le 13/11/2016
GS
Graphisme Le trait

Ecrire

2 séance(s)

Objectif(s)

Préparation à l'écrit Précision, minutie, maîtrise du geste

Séances :

  1. Le trait vertical 1
  2. Le trait vertical 2

5 120 S. Orts le 13/11/2016
PS
"Je veux pas aller à l'école"

Oral

Arts visuels

Temps

Espace

5 séance(s)

Exploitation pédagogique de l'album "Je veux pas aller à l'école de Stephanie Blake"

Objectif(s)

- Comprendre une histoire comportant des dialogues - Identifier les personnages d'une histoire - Reformuler quelques éléments de l'histoire - Relater une succession d’événements organisés.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Reconstituer la journée de Simon
  3. Fabriquer notre emploi du temps
  4. L'accumulation
  5. La carte d'identité de Simon

11 1087 L. De brito le 06/11/2016
GS
Topologie

Ecrire

Espace

2 séance(s)

Séquence pour travailler en autonomie : colorier en respectant les codes topologiques du modèle.

Objectif(s)

- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite). - Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou autre support d’écrit, en fonction de consignes, d’un but ou d’un projet précis.

Séances :

  1. Topologie avec l'enseignant
  2. Topologie 2

3 575 M. LAMOUR le 02/11/2016
GS
Créer une police d'écriture

Ecrire

5 séance(s)

Sur une période, créer une police d'écriture par enfant.

Objectif(s)

- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire. - Copier à l’aide d’un clavier. - Tracer chaque lettre.

Séances :

  1. Trier les lettres 1
  2. Trier les lettres 2
  3. Devinettes
  4. Ecrire les lettres
  5. Utiliser la police d'écriture

2 81 M. LAMOUR le 02/11/2016
MS - GS
La balade de Monsieur Fourmi à 5 pattes

Ecrire

Motricité

3 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Différencier des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires. - Inventer, apprendre et reproduire une courte phrase dansée, constituée d’une séquence d’actions et de déplacements qu’il a pu globalement mémoriser.

Séances :

  1. Lecture de l'album
  2. Balade/Ballade
  3. La morale de l'histoire

1 82 F. Marquegnies le 01/11/2016