Développement et la structuration du langage oral et écrit en maternelle (cycle 1) page 54 - fiches de préparation, séquences

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MS
Guirlande des jours de la semaine

Ecrire

Arts visuels

2 séance(s)

Les enfants vont créer une guirlande avec les jours de la semaine.

Objectif(s)

- Connaitre la suite des noms des jours, de la semaine et savoir dire « celui qui précède » et « celui qui suit » un jour donné. - Reconnaître des écrits utilisés fréquemment dans le quotidien de la classe. - Identifier des mots, en prenant appui par exemple sur la longueur en sachant qu’elle correspond à la longueur de l’énoncé oral.

Séances :

  1. Décoration des étiquettes
  2. Création des jours

5 82 A. Arteaga le 02/01/2019
PS - MS
"Le tout petit roi" de Taro Miura

Oral

Ecrire

4 séance(s)

Proposition de découverte de l'album écrit par Taro MIURA (Le tout petit roi). Je n'ai pas détaillé son exploitation qui a lieu par la suite, car ça fourmille d'idées sur différents sites (notamment sur les différentes échelles, l'organisation dans l'espace et sa représentation ainsi que sur les formes géométriques).

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.

Séances :

  1. S1 : Première de couverture "Le tout petit roi"
  2. S2 : Découverte du texte de l'histoire.
  3. S3 : Lien texte/image
  4. S4 : Lecture de l'album.

2 542 I. Geffroy le 21/12/2018
PS - MS
"Le tout petit roi" de Taro Miura

Oral

Ecrire

4 séance(s)

Proposition de découverte de l'album écrit par Taro MIURA (Le tout petit roi). Je n'ai pas détaillé son exploitation qui a lieu par la suite, car ça fourmille d'idées sur différents sites (notamment sur les différentes échelles, l'organisation dans l'espace et sa représentation ainsi que sur les formes géométriques).

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.

Séances :

  1. S1 : Première de couverture "Le tout petit roi"
  2. S2 : Découverte du texte de l'histoire.
  3. S3 : Lien texte/image
  4. S4 : Lecture de l'album.

2 542 I. Geffroy le 21/12/2018
GS
Son et syllabe

Oral

3 séance(s)

Reconnaître un son dans un mot et donner dans quelle syllabe on l'entend.

Objectif(s)

- Localiser et coder la place d’un phonème dans le mot (première, deuxième… syllabe/ début, milieu ou fin de mot).

Séances :

  1. Entends tu le son ...?
  2. Désigne la syllabe
  3. Évaluation

1 173 V. Olivier le 04/01/2019
GS
les syllabes

Oral

4 séance(s)

trouver le nombre de syllabes d'un mot, repérer un son dans un mot et donner dans quelle syllabe on l'entend.

Objectif(s)

- Repérer les régularités dans la langue à l’oral en français. Manipuler des syllabes. - Discriminer des sons (syllabes, sons voyelles ; quelques sons –consonnes hors des consonnes occlusives). - Manipuler des syllabes.

Séances :

  1. Nombre de syllabes
  2. Sépare les mots en fonction du nombre de syllabes
  3. Nombre de syllabes
  4. Évaluation

4 556 V. Olivier le 04/01/2019
GS
Un pont c'est tout !

Ecrire

4 séance(s)

Différentes activités menées de manière à tracer de plus en plus précisément (et miniaturisé) des ponts isolés.

Objectif(s)

- savoir tracer des graphismes simples en miniaturisant son geste : les ponts isolés dans différentes directions.

Séances :

  1. Etape 1. J'observe
  2. Etape 2. Je manipule
  3. Etape 3. Je trace
  4. Séance 4. Je trace et je copie

10 528 Y. GILIBERT le 04/01/2019
GS
Se familiariser avec les textes prescriptifs

Ecrire

5 séance(s)

Objectif(s)

- être capable de caractériser ce type de texte et de savoir en construire un à l'oral.

Séances :

  1. Aborder la recette de cuisine
  2. Fabrication du gâteau au yaourt
  3. Lecture de l'album "Ah ! les bonnes soupes"
  4. La recette du lait coloré magique
  5. Dictée à l'adulte : recette d'une potion magique

2 137 A. BIOU le 01/01/2019
PS
Roule galette

Oral

Ecrire

4 séance(s)

Présentation de la séquence langagière autour de l'album "Roule galette"

Objectif(s)

- Comprendre une histoire racontée et lue par l'enseignant - Mémoriser les éléments importants d'une histoire - Ordonner chronologiquement l'histoire - Reformuler une histoire - Identifier un élément de répétition

Séances :

  1. Raconter l'histoire sans support
  2. Découverte de l'album
  3. Lecture jusqu'à la page 15
  4. Fin de la lecture

6 229 J. KRAFT le 28/12/2018
PS
Roule galette

Oral

Ecrire

4 séance(s)

Présentation de la séquence langagière autour de l'album "Roule galette"

Objectif(s)

- Comprendre une histoire racontée et lue par l'enseignant - Mémoriser les éléments importants d'une histoire - Ordonner chronologiquement l'histoire - Reformuler une histoire - Identifier un élément de répétition

Séances :

  1. Raconter l'histoire sans support
  2. Découverte de l'album
  3. Lecture jusqu'à la page 15
  4. Fin de la lecture

6 229 J. KRAFT le 28/12/2018