Ecriture en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 23 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CE2
Les détournements de contes

Lecture

Ecriture

10 séance(s)

Objectif(s)

- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages-types, des scripts...). - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. - Manier le traitement de texte pour la mise en page de courts textes. - Mobiliser les outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un conte détourné?
  2. Travailler sur plusieurs détournements du Petit Chaperon Rouge
  3. Lancement du projet d'écriture - la trame de l'histoire
  4. Définir la trame de l'histoire (mise en commun)
  5. Définir la grille de lecture
  6. Ateliers de réécriture
  7. Mise en forme du texte
  8. Trouver le titre de l'histoire de l'histoire
  9. Travailler sur plusieurs détournements du Petit Chaperon Rouge (2)
  10. 1ère écriture du conte

13 856 A. Balguerie le 09/12/2017
CE1
La recette

Ecriture

1 séance(s)

Ecrire une recette de sorcière en suivant des contraintes d'écriture;

Objectif(s)

Ecrire une recette. Repérer des contraintes d'écriture. Développer une vigilance orthographique. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.

Séances :

  1. Recette

0 205 P. DUVERT le 29/04/2018
CE2
Ecrire une fable

Ecriture

1 séance(s)

Travail préalable autour des fables: découverte de fabulistes, situation sur la frise chronologique de ces fabulistes, apprentissages de fables, découverte des spécificités des fables, découverte des morales, travail autour du portrait réaliste et surréaliste d'animaux, création d'animaux en fil de fer, vote de deux personnages, invention d'une fable à la manière de "Brigaudiot", mise en mot dans cette séquence en tenant compte des spécificités des fables.

Objectif(s)

- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...). - Mobiliser les outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue. - Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites...). - Mobiliser ses connaissances portant sur le genre d'écrit à produire et sur la langue.

Séances :

  1. Ecriture de notre fable

0 93 L. NEHARI le 29/04/2018
CE1
Ecriture d'un scénario

Ecriture

3 séance(s)

Objectif(s)

- Ecrire le scénario d'un petit film. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. Le projet stop motion – Ecriture de l’histoire (premier jet)
  2. Présentation du projet
  3. Présentation du projet

1 335 P. BOYER le 27/04/2018
CE1 - CE2
Portrait d'un monstre

Ecriture

2 séance(s)

Production d'écrit : le portrait physique (CE1) le portrait physique et moral (CE2) A partir d'un texte lu "le portrait d'un monstre" (situation générative), s'approprier la démarche du portrait physique. Les CE2 travailleront également le portrait moral (en lien avec leurs lectures en classe).

Objectif(s)

- Identifier les caractéristiques d'un genre : le portrait (description physique et morale) - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. Découverte du texte de référence : portrait d'un monstre
  2. Production du texte

4 415 E. LISSORGUE le 04/04/2018
CP
Phrase du jour et pluriels

Ecriture

1 séance(s)

Ecrire une phrase décrivant une image en utilisant le pluriel du nom et du verbe à bon escient.

Objectif(s)

- Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. - Mobiliser les outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue. - Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. - Maitriser les marques d'accord pour les noms et adjectifs : nombre (-s) et genre (-e). - Connaitre la marque de pluriel pour les verbes à la 3e personne (-nt).

Séances :

  1. Les chats grimpent sur le toit.

1 40 C. Teurtrie le 02/04/2018
CE1
Jogging d'écriture

Ecriture

1 séance(s)

Compétences visées: Être capable de s’exprimer par l’écriture

Objectif(s)

Désacraliser l’acte d’écrire.  Savoir utiliser l’écrit comme moyen d’exprimer sa pensée, ses émotions, sa colère…  Former le groupe classe en ayant des activités communes.

Séances :

  1. Jogging d'écriture quotidien.

1 88 S. Touchet le 28/03/2018
CE1
graphisme

Ecriture

2 séance(s)

Reconnaissance et tracé des lettres minuscules manuscrites. (révision périodes 1 & 2) Reconnaissance et tracé des lettres majuscules manuscrites. Les liaisons difficiles.

Objectif(s)

- Maîtriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.

Séances :

  1. A : tracé sur le plan vertical puis sur le plan horizontal
  2. A : tracé sur le cahier et enchaînements

2 237 M. CHAUCHET le 25/03/2018
CE2
Ecrire la fiche d'identité d'un animal

Ecriture

1 séance(s)

Après avoir élu, suite à la réalisation en fil de fer d'un animal au choix et de sa description réaliste et surréaliste en une phrase, notre animal préféré, les élèves vont retravailler de façon plus minutieuse la fiche d'identité de l'animal à l'aide de documentaire afin d'avoir un recueil important d'informations dans lesquelles nous pourrons puiser lors de l'écriture de notre fable.

Objectif(s)

- Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. - Mobiliser ses connaissances portant sur le genre d'écrit à produire et sur la langue. - Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture. - Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif). - Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Prendre des repères dans les manuels, dans des ouvrages documentaires.

Séances :

  1. Compléter la carte d'identité d'un animal en s'aidant de documentaire

9 551 L. NEHARI le 13/03/2018