Questionner le monde en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 41 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Vivant/Non-vivant

Oral

Lecture

Ecriture

Vocabulaire

Sciences

4 séance(s)

Catégoriser le vivant et le non-vivant selon des critères.

Objectif(s)

Distinguer le vivant du non-vivant. Identifier les besoins des végétaux.

Séances :

  1. Vivant ou non-vivant?
  2. Vivant ou non-vivant?
  3. Les besoins des végétaux
  4. Les besoins des végétaux

11 1463 E. Nallet le 02/10/2017
CE1
Le vivant

Sciences

3 séance(s)

Savoir distinguer le vivant du non-vivant, connaître les caractéristiques du vivant, milieu de vie, modes de naissance et chaîne alimentaire.

Objectif(s)

- Communiquer en français, à l'oral et à l'écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire. - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Rappel des connaissances CP
  2. La graine et sa germination
  3. Représenter l'expérience de germination.

5 722 R. RINGWALD le 03/09/2017
CE2
Se repérer dans le temps et le représenter

Oral

Grd./Mes.

Temps

2 séance(s)

Représentation du temps court, du temps long et organisation du temps

Objectif(s)

- Se repérer dans le temps et mesurer des durées.

Séances :

  1. Se repérer dans un temps court
  2. Se repérer dans le temps long

35 2418 L. Ce2 le 10/09/2017
CP
Se repérer dans l'espace

Espace

3 séance(s)

Objectif(s)

- Se repérer dans l'espace et le représenter.

Séances :

  1. Devant, derrière, dessous, dessus
  2. Au milieu, à gauche, à droite
  3. Les objets vus du dessus

14 1410 S. Pignon le 22/08/2017
CE1 - CE2
L'air - Période 1 - CE1/CE2

Sciences

7 séance(s)

Découverte des propriétés de l'air au travers d'expériences et de la fabrication d'un cerf volant.

Objectif(s)

- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. - Connaître l'existence, l'effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air). - Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air.

Séances :

  1. Représentation générale
  2. Premières expériences
  3. Expérience
  4. Déplacer des objets avec de l'air
  5. Préparation de la construction du cerf-volant
  6. Suite de la construction du cerf-volant
  7. Fin de la construction du cerf-volant

27 741 F. De Benedict le 13/08/2017
CE1 - CE2
Tissage et tapisserie

Ecriture

Arts plas.

Musique

Sciences

12 séance(s)

Projet en arts plastiques autour de la technique du tissage. Point de départ : visite du musée Dom Robert à Sorèze. Liens avec éducation musicale et questionner le monde.

Objectif(s)

- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. - S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.

Séances :

  1. Situation de départ
  2. Présentation Dom Robert
  3. Visite au musée Dom Robert.
  4. Tisser des bandes de papier.
  5. Fabriquer un métier à tisser.
  6. Tisser de la laine, expérimentation
  7. Réaliser une tapisserie qui représente quelque chose
  8. Couleurs et expression
  9. Créer un représentation sonore.
  10. Préparation d'une exposition
  11. Préparation des écrits de l'exposition
  12. Exposition

3 315 C. Mélézan le 01/08/2017
CM1 - CM2
Enquête sur le chêne : des hôtes de passage aux résidents permanents

Sciences

3 séance(s)

- Fonctionnement d'un écosystème - comprendre les interactions entre animaux et végétaux : une chaîne alimentaire

Objectif(s)

Enquêter sur les animaux qui vivent dans ou à proximité du chêne, identifier à quel étage ils vivent, ce qu'ils y font et quelle est leur influence sur le chêne.

Séances :

  1. Hypothèses
  2. Enquête
  3. Synthèse

3 177 A. DOBELLI le 30/07/2017
ULIS
Entrer dans la mesure du temps

Temps

Temps

Grd./Mes.

4 séance(s)

Partir des sensations et connaissances des élèves autour de la notion de "Temps qui passe", pour élaborer un rapport aux mesures du temps normalisées .

Objectif(s)

Vers une intégration plus facile dans la vie courante: (en 3 groupes distincts) Groupe 1 / cycle 1: - Utiliser divers outils (comptage régulier, sablier, horloge…) pour comparer des durées. - Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible. Groupe 2 / cycle 2: - Comparer, estimer, mesurer des durées. - Connaître les unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année Groupe 3 /fin cycle 2 - début de cycle 3: - Connaître et utiliser les unités de mesures usuelles: jour, semaine, heure, minute, seconde, dixième de seconde, mois, année, siècle, millénaire. - Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés. Par rapport au socle commun: - Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver. - Manipuler, explorer plusieurs pistes, procéder par essais et erreurs .

Séances :

  1. Evaluation diagnostique: Mesurer le temps
  2. Vers un temps conscientisé
  3. Mesurer des durées avec ses connaissances
  4. Mesurer des durées

18 376 C. Muller le 26/06/2017
CE2 - CM1 - CM2
Le système solaire

Sciences

Sciences

7 séance(s)

Le but de cette séquence est de permettre aux élèves de connaitre les différents corps célestes, leurs places dans le système solaire et l'influence qu'ils ont sur notre vie quotidienne.

Objectif(s)

- Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre. - Connaître le Soleil, les planètes. - Connaître la position de la Terre dans le système solaire. - Produire des représentations géométriques de l'espace et des astres (cercle, sphère). . - Connaître l'histoire de la Terre et le développement de la vie. - Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons). - Connaître les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil. - Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d'eau liquide). - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Découverte du système solaire et de ses différents éléments
  2. Les différences dans le système solaire
  3. La zone habitable
  4. La Lune
  5. La Terre dans tous ses états
  6. BILAN
  7. EVALUATION

102 8674 E. CHOMET le 01/06/2017