Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 352 - fiches de préparation, séquences

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CM2
Calcul mental

Nb./Calc./Pb

4 séance(s)

Objectif(s)

- Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers et décimaux.

Séances :

  1. Découverte
  2. Entrainement
  3. Jeu
  4. évaluation

5 166 M. PASEK le 05/05/2016
CM2
préparation à l'évaluation

Gram. ortho

3 séance(s)

Travail de révision sur tout ce qui aura été travaillé avec la méthode Picot pendant la période.

Objectif(s)

- conjuguer des verbes au passé simple dans des phrases - employer le passé simple et l'imparfait dans un texte à bon escient - retrouver, dans une phrase, le verbe, son sujet, les compléments circonstanciels (en distinguant CC lieu, temps et manière), le COD et le COI - identifier l'attribut du sujet, indiquer sa nature, réaliser l'accord avec le sujet - identifier les propositions coordonnées, juxtaposées et les conjonction de coordination - indiquer dans une phrase à quelle classe de mot appartient chaque mot

Séances :

  1. Travail en ateliers
  2. Qu'est-ce qu'un CIL?
  3. Porpositions coordonnées ou subordonnées

1 29 M. PASEK le 05/05/2016
CM1 - CM2
L'impératif

Gram. ortho

5 séance(s)

Objectif(s)

- Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif passé simple, au passé composé et à l’impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - consolidation des savoirs sur l'attribut du sujet

Séances :

  1. Découverte de l'impératif
  2. L'impératif (phase de synthèse)
  3. L'impératif (Bilan/ révisions)
  4. Evaluation sur l'impératif
  5. Le présent de l'impératif: Entraînement (2)

6 1261 J. Danielis le 11/05/2016
CM1
L'Union européenne

Géog.

2 séance(s)

Objectif(s)

distinguer l'Europe géographique traditionnelle et l'Union européenne comprendre l'intérêt politique de l'Union européenne - Connaître les pays de l’Union européenne.

Séances :

  1. Pourquoi l'Union européenne ?
  2. Quels sont les Etats qui composent l'Union européenne ? quels sont ses symboles ?

10 573 H. Steichen le 03/05/2016
CE2
Circulation des hommes et des biens

Géog.

TUIC

6 séance(s)

Identifier les raisons des déplacements des personnes, et comprendre la pertinence des différents moyens de transport en fonction des cas.

Objectif(s)

- À partir d’exemples concrets, connaître quelques raisons de déplacements des habitants et les moyens de transports existants, de l’échelle locale à l’échelle régionale (travail, nourriture, loisirs…). - Connaître quelques moyens de transport de voyageurs et de marchandises, les axes de circulation adaptés et les lieux de débarquement et d’embarquement des passagers et des marchandises (gares, aéroports, ports, station de bus, de métro). - Maîtriser le vocabulaire suivant : usager, covoiturage, voies ferrées, routes maritimes, voies navigables, transports en commun, couloirs aériens.

Séances :

  1. Sortie sur le terrain, identifier les moyens de transports dans le quartier
  2. La pertinence des moyens de transports utilisés
  3. Les raisons de déplacements des personnes
  4. Des moyens de transport adaptés à l'échelle
  5. Le transport des marchandises
  6. Évaluation

2 184 P. Gervais le 27/03/2017
CE2
Circulation des hommes et des biens

Géog.

TUIC

6 séance(s)

Identifier les raisons des déplacements des personnes, et comprendre la pertinence des différents moyens de transport en fonction des cas.

Objectif(s)

- À partir d’exemples concrets, connaître quelques raisons de déplacements des habitants et les moyens de transports existants, de l’échelle locale à l’échelle régionale (travail, nourriture, loisirs…). - Connaître quelques moyens de transport de voyageurs et de marchandises, les axes de circulation adaptés et les lieux de débarquement et d’embarquement des passagers et des marchandises (gares, aéroports, ports, station de bus, de métro). - Maîtriser le vocabulaire suivant : usager, covoiturage, voies ferrées, routes maritimes, voies navigables, transports en commun, couloirs aériens.

Séances :

  1. Sortie sur le terrain, identifier les moyens de transports dans le quartier
  2. La pertinence des moyens de transports utilisés
  3. Les raisons de déplacements des personnes
  4. Des moyens de transport adaptés à l'échelle
  5. Le transport des marchandises
  6. Évaluation

2 184 P. Gervais le 27/03/2017
CE2 - CM1 - CM2
L'ELECTRICITE

Sciences

4 séance(s)

Amener les élèves à mettre en oeuvre des protocoles expérimentaux afin d'identifier et de concevoir un circuit électrique

Objectif(s)

- Réaliser des montages ou objets techniques comprenant des composants divers (interrupteurs, fils, ampoules...). - Avoir des notions sur la sécurité dans l’usage de l’électricité au quotidien et savoir que le passage de l’électricité dans le corps humain présente des dangers qui peuvent être mortels. - Distinguer l’électricité de la pile et celle délivrée par le secteur.

Séances :

  1. REPRESENTATIONS DES ELEVES
  2. LE COURANT ELECTRIQUE SE DEPLACE DANS UN CIRCUIT FERME
  3. 3 - EXPERIMENTER LES NOTIONS D'ISOLANTS ET DE CONDUCTEURS
  4. 4 - REALISATION D'UN CIRCUIT EN SERIE OU EN PARALLELE (DERIVE)

13 644 C. Bidon le 01/05/2016
SEGPA
Les Etats-Unis: une superpuissance mondiale

Géog.

2 séance(s)

A travers cette séance, les élèves découvriront comment les Etats-Unis exercent une influence sur le monde entier: puissance militaire, économique, diplomatique, industrielle, commerciale, technologique, culturelle....

Objectif(s)

Les Etats-Unis: Comprendre que les Etats-Unis sont une superpuissance et influencent le monde entier Etude d'une oeuvre : "Invading New Markets" Andy Singer

Séances :

  1. Les Etats-Unis: une superpuissance mondiale
  2. Invading New Markets

0 48 S. BACQUEY le 01/05/2016
CM1 - ULIS
Séance 3 - Les paysages ruraux européens

Géog.

4 séance(s)

Objectif(s)

Compétences disciplinaires -Connaitre divers types de paysages ruraux -Différencier un paysage agricole d'un paysage rural. -Analyser et comprendre la diversité des paysages ruraux européens. -Expliquer la diversité des paysages ruraux européens.

Séances :

  1. Distinguer les différents types de productions agricoles en Europe
  2. Observer des paysages agricoles et les comparer
  3. Associer u type de production agricole à un paysage
  4. Découvrir un nouveau type de paysage rural

2 82 V. DUVAL le 30/04/2016