Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 353 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CM2
Le passé simple.

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Conjuguer à l’indicatif passé simple les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.

Séances :

  1. Rappel / découverte de le passé simple
  2. Entraînement au repérage et à la conjugaison du passé simple
  3. Entraînement à la conjugaison du passé simple.

3 257 L. EMERIAU-FARGES le 30/05/2016
CM2
L'imparfait

Gram.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé. - Conjuguer à l’indicatif imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.

Séances :

  1. Rappel / découverte de l'imparfait
  2. Entraînement au repérage et à la conjugaison de l'imparfait.
  3. Entraînement à la conjugaison de l'imparfait.

3 299 L. EMERIAU-FARGES le 08/05/2016
CE1
Parler et écrire ce que je suis en train de faire

Gram.

3 séance(s)

Pour des CE1 de faible niveau, travailler la relation oral/écrit au présent.

Objectif(s)

- Identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif des verbes étudiés ; trouver leur infinitif. - Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif. - Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif.

Séances :

  1. JE
  2. JE, TU
  3. JE, TU 2

0 36 S. Loubet le 22/04/2016
CM1
Exploitation d'une sortie forêt : la faune

Sciences

5 séance(s)

Mise en groupe de travail sur des animaux dont nous avons observé les traces de présence lors d'une sortie en forêt

Objectif(s)

- Identifier certaines conditions de développement des animaux (notamment celles liées au milieu). - Connaître, pour un environnement donné, les conditions favorables au développement des animaux. - Maîtriser le vocabulaire suivant : besoins vitaux, milieu, favorable/hostile.

Séances :

  1. Collecte des représentations initiales
  2. Morphologie
  3. rythme, reproduction et alimentation
  4. Habitat et menaces
  5. Evaluation

3 135 S. Loubet le 21/04/2016
CM1 - CM2
Le monde, les richesses et les disparités

Géog.

2 séance(s)

Objectif(s)

 Savoir et comprendre pourquoi la population est inégalement répartie sur la surface de la Terre : déserts humains et zones densément peuplées.  Identifier sur une carte les principaux foyers de peuplement et les espaces vides de peuplement.  Connaître quelques éléments expliquant la répartition de la population : relief, climat, histoire, activité économique, migrations. Comprendre à partir de l’étude de documents géographiques (cartes, statistiques, paysages) que les richesses sont inégalement réparties entre le Nord et le Sud mais aussi sur un même continent ou un même pays.  Savoir situer les zones riches et les zones pauvres dans le monde.  Savoir localiser sur un planisphère les principales métropoles.

Séances :

  1. La répartition de la population mondiale
  2. Les climats et les reliefs dans le monde

2 199 J. Danielis le 22/04/2016
CM1
De la phrase simple à la phrase complexe

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif. - Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs. - Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe. - Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées. - Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom).

Séances :

  1. La phrase simple et la phrase complexe

2 236 J. Danielis le 29/04/2016
CM2
La première guerre mondiale

Histoire

5 séance(s)

Le but de cette séquence est de : • comprendre la suite d’évènements qui a amené la France dans un conflit d’abord européen, puis mondial, par le biais d'exposés menés par les élèves eux-mêmes, • comprendre les conditions de vie dans les tranchées et l’aspect d’extrême violence de ce conflit, à travers l’étude de témoignages de poilus.

Objectif(s)

- Pouvoir expliquer pourquoi le premier conflit mondial a été appelé « la Grande Guerre ». - À partir de documents de nature diverse et en particulier d’œuvres d’art, identifier en quoi cette guerre ne ressemble pas aux précédentes. - Savoir que la paix signée à Versailles est négociée difficilement et rapidement menacée en Europe par des dictatures.

Séances :

  1. Aperçu de cette période historique
  2. Les causes du conflit
  3. Le déroulement de la Grande Guerre
  4. Les conséquences de ce conflit devenu mondial
  5. Evaluation sur la première guerre mondiale

17 647 A. LOUIS le 02/03/2016
CM1
FRACTION / NB DEC : rituel pr entretien des connais

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

- rév° des diff compét.

Séances :

  1. Rituel

2 56 le 19/04/2016
CM1 - CM2
Cycle VTT

EPS

7 séance(s)

Proposer un cycle de VTT complet : depuis la séance d'entraînement sur un plateau sportif jusqu'à la sortie finale en pleine nature. Cette séquence est incluse dans un projet de classe, ce qui fait que je bloque 6 matinées et 1 journée complète pour sa réalisation. Attention : activité à encadrement renforcé, il est nécessaire d'obtenir l'accord de la hiérarchie et que les accompagnateurs (parents bénévoles ) aient un agrément (délivré le plus souvent par le CPC EPS de la circonscription). Pour plus d'informations légales prendre contact avec le CPC EPS.

Objectif(s)

- Se déplacer de façon adaptée et se repérer dans des formes d’actions inhabituelles mettant en cause l’équilibre (grimper, rouler, glisser, s’immerger…), dans des milieux variés (terrain plat, vallonné, boisé, eau calme, neige, bassin…), sur des engins (ou montures) instables (bicyclette, roller, ski, poney…), dans des environnements progressivement plus éloignés et chargés d’incertitude (parc public, bois, forêt, montagne, plan d’eau…). - Pratiquer sur circuit des activités de pilotage élaborées incluant des passages d’obstacles, des contournements, le maintien d’allures contrastées, un freinage d’urgence... - Préparer et effectuer une sortie à vélo (itinéraire, étapes, durée, identification des points dangereux, préparation matérielle...) - Utiliser les équipements de sécurité, entretenir, régler sa bicyclette. - Prendre en compte les différentes contraintes (configuration et état de la chaussée, espaces et densité de circulation, conditions météo) aussi bien dans un espace aménagé que sur la chaussée. - Respecter les règles de la circulation en groupe, accepter sa place dans la file, signaler par le geste ou par la voix un changement d’allure, de direction, un danger. - Maîtriser sa vitesse sur le plat et en descente (en maintenant un écart de sécurité adapté). - Rouler en groupe sur un itinéraire de chemins ou de routes pendant au moins une heure, en gérant son effort et en respectant les règles de sécurité qui s’appliquent. - Valider le permis cycliste et donc L'APER - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. - Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).

Séances :

  1. Plateau 1
  2. Plateau 2
  3. Sortie matinée 1
  4. Sortie matinée 2
  5. Matinée de travail technique en milieu naturel 1
  6. Matinée de travail technique en milieu naturel 2
  7. Sortie finalisant le projet VTT

6 445 S. BELLON le 17/04/2016