Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire en MS - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
Les souris à la plage

Oral

Lire

Ecrire

Motifs

Arts visuels

Musique

Espace

Le vivant

Dev. élève

16 séance(s)

A partir de l'étude de l'album "les souris à la plage", découvrir le paysage de la mer et réaliser un tapis à raconter.

Objectif(s)

-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés. -Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange. - Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe). - S'initier à une attitude responsable (respect des lieux, de la vie, connaissance de l'impact de certains comportements sur l'environnement, etc.).

Séances :

  1. Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
  2. Présentation du vocabulaire
  3. Couverture de l'album
  4. Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
  5. Lecture de la 1ère partie de l'histoire
  6. Les dangers à la plage et respect de l'environnement
  7. Lecture de la 2ème partie de l'histoire
  8. Production d'écrit
  9. Lecture de la fin de l'histoire
  10. Ecoute de l'histoire en entier
  11. Images séquentielles
  12. Les états mentaux des personnages
  13. Projet réaliser un tapis à raconter
  14. Réalisation du raconte tapis
  15. Raconter l'histoire à l'aide du raconte tapis
  16. Ateliers satellites

5 62 S. Perrin le 21/08/2025
TPS - PS - MS
La ferme

Oral

Ecrire

Temps

Le vivant

11 séance(s)

Cette séquence est mise en place à la suite de 4 interventions en classe du personnel de la ferme de Liart et avant une sortie à la ferme pédagogique de Liart prévue le jeudi 24 juin toute la journée. Après avoir évoqué la sortie à la ferme avec les élèves, je me suis aperçue que leurs connaissances du nom des animaux de la ferme et de leur petit étaient pour la plupart incomplètes. J'ai donc choisi d'y remédier avant le jour de la sortie afin que les découvertes et les informations qui leur seront données leur soient profitables au mieux.

Objectif(s)

- Se repérer dans le temps proche - Acquérir un lexique spécifique aux animaux de la ferme : noms des animaux, du mâle, de la femelle, du petit - Savoir que les animaux grandissent et se transforment : passage du petit à l'adulte - Savoir qu’en général, la reproduction animale nécessite un mâle et une femelle - Raconter des actions vécues par le biais de photographies - Formuler des mots ou des phrases visant à établir un écrit sous forme de dictée à l'adulte

Séances :

  1. Introduction de la sortie à la ferme
  2. Animal de la ferme ou non ?
  3. Affiche "Les animaux de la ferme"
  4. Le domino des animaux de la ferme
  5. Lectures et comptines
  6. Les familles d'animaux
  7. Sortie à la ferme
  8. Les photos des animaux de la ferme
  9. Affiche "Les familles d'animaux de la ferme"
  10. Jeux en ligne
  11. Restitution de la journée à la ferme

5 179 D. Menotti le 19/06/2021
MS
Les ponts (graphisme)

Ecrire

5 séance(s)

Objectif(s)

- Produire un tracé avec une intention. - Tenir de façon adaptée l’instrument d’écriture. - Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement).

Séances :

  1. Découverte des ponts
  2. Faire des ponts
  3. Faire des ponts avec des bandes de papier
  4. Sauter par dessus comme un pont
  5. Tracer des ponts sur l'ardoise

2 135 A. ETNA le 20/02/2025
MS
L'ELEPHANT PRISONNIER

Ecrire

1 séance(s)

Objectif(s)

- Différencier des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication. - Faire des propositions de fragment de l’information.

Séances :

  1. compréhension d'image

2 41 D. DOMINGUES le 04/04/2022
MS - GS
Autour des livres : la rentrée

Ecrire

8 séance(s)

Thématique de la rentrée à travers la littérature

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

Séances :

  1. Comprendre le contenu d'une lettre
  2. La boîte
  3. Apprendre à se présenter
  4. Se dessiner le jour de la rentrée
  5. Découvrir les mots de l'album
  6. Raconter l'album
  7. Ecouter la lecture de l'album
  8. Comprendre les états mentaux des personnages

5 154 A. LECOINTE CLAUDE le 31/08/2023
MS - GS
Traits pour traits

Ecrire

2 séance(s)

Objectif(s)

- Prendre des repères dans l’espace feuille - Produire un tracé avec une intention - S'approprier les notions "horizontal", "vertical" et "oblique" - Tracer des traits dans différentes directions à l'intérieur de surface limitées

Séances :

  1. Traits pour traits (1)
  2. Traits pour traits (2)

5 167 L. Guittard le 28/07/2024
MS - GS
Autour des livres : les émotions de bébé babouin

Ecrire

7 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

Séances :

  1. Observer, décrire et interpréter des photos
  2. Découvrir les mots de l'album
  3. Emettre des hypothèses sur le contenu de l'album
  4. Découvrir le début de l'histoire
  5. Découvrir toute l'histoire avec les illustrations
  6. Comprendre les expressions de l'album
  7. Comprendre les émotions évoquées dans les souvenirs de l'labums

3 101 A. LECOINTE CLAUDE le 13/11/2023
MS - GS
Séquence de compréhension sur la ruse

Oral

Ecrire

10 séance(s)

Comprendre les relations entre les personnages (GS). Identifier les personnages (principaux et secondaire) et les émotions qu'ils ressentent (MS). Identifier ce qui constitue un conte.

Objectif(s)

- Relater une succession d’événements organisés. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Rapprocher par les points communs (éléments ou caractéristiques). - Prévoir des résultats, des effets, des évènements, des actions, des réactions. - S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières. - Identifier les émotions des personnages en prenant appui sur les mots du texte. - En cours de lecture, anticiper un déroulement d’actions dans des scénarios connus (la ruse, la colère, la peur du noir…).

Séances :

  1. Définir la ruse
  2. Retrouver la ruse
  3. Consolider la connaissance de la ruse
  4. Reconnaitre la ruse
  5. Evaluer la compréhension des premières ruses
  6. Reconnaitre la ruse
  7. Récapituler et catégoriser la ruse
  8. Retrouver les relations entre les personnages
  9. Evaluation de la reconnaissance des liens de la ruse entre les personnages
  10. Inventer une ruse pour les GS

4 138 S. Guihou le 21/04/2022
PS - MS - GS
Les animaux de compagnie : le chat

Ecrire

1 séance(s)

Séquence visant à étudier le chat en tant qu'animal de compagnie du quotidien (dimension zoologique) mais également sa représentation dans la littérature jeunesse (dimension symbolique).

Objectif(s)

- Développer le vocabulaire décrivant un animal - Découvrir les différences entre le réel et le fictif à partir d'un personnage animal.

Séances :

  1. Les animaux de compagnie: le chat, héros des contes

5 83 Y. Soulet le 02/03/2024