Séquence de compréhension sur la ruse

L'enseignant demande : "De qui est-ce l'histoire ?" Les élèves énumèrent les personnages : le vieux, la vieille, le loup, l'ours, le lapin, le renard, la galette. En même temps, l'enseignant colle les images des personnages et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question QUI ?

L'enseignant demande : "Où se passe l'histoire ?" Les élèves énumèrent les lieux : la maison du vieux et de la vielle, la forêt. En même temps, l'enseignant colle les images des lieux et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question OU ?

L'enseignant demande : "Quand se passe l'histoire ?" Les élèves énumèrent les moments en s'aidant du texte et des illustrations : la journée et le printemps. En même temps, l'enseignant colle les images des moments et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question QUAND ?

L'enseignant demande : "De quoi est-ce l'histoire ?" Les élèves cherchent à raconter l'histoire avec leurs propres mots. L'enseignant aide les enfants à reformuler les propos pour qu'ils puissent être écrits. En même temps, l'enseignant écrit ce que les élèves disent sur la feuille de l'affiche portant la question QUOI ?

"C'est une vieille qui fait une galette, elle l'a mise à refroidir sur le rebord de la fenêtre. La galette roule et rencontre le lapin. Le lapin veut manger la galette mais la galette s'enfuit après sa chanson. Ensuite, la galette rencontre le loup, qui veut la manger. Mais la galette s'enfuit après sa chanson. Après, la galette rencontre l'ours, qui veut la manger. Mais la galette s'enfuit après sa chanson. En dernier, la galette rencontre le renard. Il veut la manger.  Il fait semblant d'être sourd pour s'approcher de la galette. A la fin il la mange quand elle chante."

L'enseignante pose la première question : Que veulent les personnages ?

Les personnages veulent tous manger la galette.

L'enseignante pose la deuxième question : Tous les personnages parviennent-ils à leur but ?

Non ils n'arrivent pas à manger la galette, sauf le renard.

L'enseignante demande : Pourquoi a-t-il réussi ?

Parce qu'il a fait semblant d'être vieux et sourd pour que la galette s'approche de lui.

Savez-vous  comment cela s'appelle quand on fait semblant pour tromper l'autre et obtenir ce que l'on veut ?

Cela s'appelle la ruse. Dans cette histoire le renard est rusé.

L'enseignante demande aux élèves de récapituler ce qu'ils ont découvert et écrit la définition de la ruse sur une nouvelle affiche qui servira à faire le lien entre les albums du réseau.

Nous allons lire plusieurs histoires dans lesquelles il est question de ruse.

L'enseignant demande : "De qui est-ce l'histoire ?" Les élèves énumèrent les personnages : le petit chaperon rouge, le loup, la maman, la grand-mère et le chasseur. En même temps, l'enseignant colle les images des personnages et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question QUI ?

L'enseignant demande : "Où se passe l'histoire ?" Les élèves énumèrent les lieux : la maison du petit chaperon rouge, la forêt et la maison de la grand mère. En même temps, l'enseignant colle les images des lieux et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question OU ?

L'enseignant demande : "Quand se passe l'histoire ?" Les élèves énumèrent les moments en s'aidant du texte et des illustrations : la journée et le printemps. En même temps, l'enseignant colle les images des moments et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question QUAND ?

L'enseignant demande : "De quoi est-ce l'histoire ?" Les élèves cherchent à raconter l'histoire avec leurs propres mots. L'enseignant aide les enfants à reformuler les propos pour qu'ils puissent être écrits. En même temps, l'enseignant écrit ce que les élèves disent sur la feuille de l'affiche portant la question QUOI ?

"C'est le petit chaperon rouge qui doit porter une galette à sa grand-mère qui habite dans la forêt. En chemin, elle rencontre le loup. Le loup lui propose de prendre un chemin et de ramasser des fleurs. Pendant ce temps il prend le plus court chemin pour aller chez la grand-mère. Quand il arrive chez la grand-mère, il fait semblant d'être la petite fille pour entrer dans la maison. Il mange la grand-mère. Il s'habille avec les vêtements de la grand-mère et attend le petit chaperon rouge. La petite fille arrive, elle trouve sa grand-mère bizarre et se fait dévorer par le loup. Le loup s'endort et ronfle. Le chasseur l'entend, il le tue et délivre la grand-mère et la fillette. Le loup meurt."

L'enseignante pose la première question : Que veulent les personnages ?

Le petit chaperon rouge veut porter de quoi manger à sa grand-mère.

Le loup veut manger la grand-mère et le petit chaperon rouge.

L'enseignante pose la deuxième question : Tous les personnages parviennent-ils à leur but ?

Le loup parvient à manger la grand-mère et la petite fille.

L'enseignante demande : Pourquoi a-t-il réussi ?

Parce qu'il a fait semblant d'être gentil pour que le petit chaperon rouge lui dise où habite sa grand mère. Parce qu'il fait semblant d'être la petite fille en modifiant sa voix pour manger la grand-mère. Parce qu'il se déguise en grand-mère pour manger le petit chaperon rouge.

Qui est le personnage rusé ? Le loup

Formaliser cette découverte en complétant l'affiche "A TROMPE" qui fait le lien entre les albums du réseau

L'enseignant demande : "De qui est-ce l'histoire ?" Les élèves énumèrent les personnages : la chèvre, les sept chevreaux, le loup, le boulanger, le meunier, l'épicier. En même temps, l'enseignant colle les images des personnages et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question QUI ?

L'enseignant demande : "Où se passe l'histoire ?" Les élèves énumèrent les lieux : la maison des chevreaux, l'épicerie, la boulangerie le moulin. En même temps, l'enseignant colle les images des lieux et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question OU ?

L'enseignant demande : "Quand se passe l'histoire ?" Les élèves énumèrent les moments en s'aidant du texte et des illustrations : la journée et le printemps. En même temps, l'enseignant colle les images des moments et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question QUAND ?

L'enseignant demande : "De quoi est-ce l'histoire ?" Les élèves cherchent à raconter l'histoire avec leurs propres mots. L'enseignant aide les enfants à reformuler les propos pour qu'ils puissent être écrits. En même temps, l'enseignant écrit ce que les élèves disent sur la feuille de l'affiche portant la question QUOI ?

"La chèvre doit aller faire des courses et laisse les chevreaux à la maison. Ils ne doivent ouvrir à personne, la chèvre rappelle qu'elle a la voix douce et la patte blanche. Le loup frappe à la porte mais il a une grosse voix, les chevreaux ne lui ouvrent pas. Il va chez l'épicier et lui demande de la craie. Il la mange pour adoucir sa voix et retourne chez les chevreaux. Il parle avec une voix douce mais en posant sa patte noir sur la fenêtre, le chevreaux ne lui ouvrent pas. Le loup va chez le boulanger et lui prend de la pâte. Ensuite il va chez le meunier et demande de la farine. Il retourne chez les chevreaux, parle avec une voix douce et pose une patte blanche contre la fenêtre. Les chevreaux ouvrent la porte. Le loup se précipite à l'intérieur et mange 6 chevreaux. Ensuite il s'en va. Quand la chèvre revient elle trouve la maison en désordre et est triste que ses chevreaux aient été mangés. Le petit dernier l'appelle. Ensemble, ils partent se promener et trouvent le loup en train de dormir. Ils lui coupe le ventre, délivrent les chevreaux, le garnissent de pierres et le recousent. A son réveil, le loup a soif et tombe dans le puis. Il meurt. "

L'enseignante pose la première question : Que veulent les personnages ?

La chèvre veut faire des courses.

Les chevreaux doivent échapper au loup.

Le loup veut manger les chevreaux.

L'enseignante pose la deuxième question : Tous les personnages parviennent-ils à leur but ?

Le loup parvient à manger 6 chevreaux.

L'enseignante demande : Pourquoi a-t-il réussi ?

Parce qu'il a fait semblant d'être la chèvre pour que les chevreaux lui ouvrent.

Qui est le personnage rusé ? Le loup

Formaliser cette découverte en complétant l'affiche "A TROMPE" qui fait le lien entre les albums du réseau

"Vous allez dessiner la ruse du conte que vous avez préféré. Attention, on ne dessine que le moment de la ruse !"

Chaque élève s'installe pour dessiner.

L'enseignant inscrit sur le dessin, sous la dictée de l'enfant ses explications.

L'enseignant demande : "De qui est-ce l'histoire ?" Les élèves énumèrent les personnages : poulerousse, la tourterelle, le renard, la renarde . En même temps, l'enseignant colle les images des personnages et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question QUI ?

L'enseignant demande : "Où se passe l'histoire ?" Les élèves énumèrent les lieux : la maison de poulerousse, le chemin. En même temps, l'enseignant colle les images des lieux et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question OU ?

L'enseignant demande : "Quand se passe l'histoire ?" Les élèves énumèrent les moments en s'aidant du texte et des illustrations : la journée et l'été. En même temps, l'enseignant colle les images des moments et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question QUAND ?

L'enseignant demande : "De quoi est-ce l'histoire ?" Les élèves cherchent à raconter l'histoire avec leurs propres mots. L'enseignant aide les enfants à reformuler les propos pour qu'ils puissent être écrits. En même temps, l'enseignant écrit ce que les élèves disent sur la feuille de l'affiche portant la question QUOI ?

"Le renard vaut manger Poulerousse, il la capture dans un sac. Son amie la tourterelle le voit et fait semblant d'être blessée pour attirer le renard. Pendant ce temps Poulerousse se libère du sac, y met une pierre et le recoud.  Elle rentre chez elle en courant. La tourterelle s'envole. Le renard rentre chez lui pensant tenir Poulerousse. En arrivant il jette une pierre dans la marmite et s'en va du bois."

L'enseignante pose la première question : Que veulent les personnages ?

Poulerousse veut échapper au renard.

La tourterelle veut aider son amie.

Le renard veut manger Poulerousse.

L'enseignante pose la deuxième question : Tous les personnages parviennent-ils à leur but ?

La poule parvient à échapper au renard.

La tourterelle permet à Poulerousse de se libérer.

L'enseignante demande : Pourquoi ont-elles réussi ?

Parce que Poulerousse a fait croire au renard qu'elle était toujours dans le sac en y mettant une grosse pierre.

Parce que la Tourterelle fait semblant d'être blessée pour attirer le renard loin de Poulerousse.

Qui est le personnage rusé ? La poule et la tourterelle.

Formaliser cette découverte en complétant l'affiche "A TROMPE" qui fait le lien entre les albums du réseau

L'enseignant demande : "De qui est-ce l'histoire ?" Les élèves énumèrent les personnages : Hansel, Gretel, le père, la marâtre, la sorcière. En même temps, l'enseignant colle les images des personnages et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question QUI ?

L'enseignant demande : "Où se passe l'histoire ?" Les élèves énumèrent les lieux : la maison du bûcheron, la forêt et la maison de la sorcière, la rivière. En même temps, l'enseignant colle les images des lieux et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question OU ?

L'enseignant demande : "Quand se passe l'histoire ?" Les élèves énumèrent les moments en s'aidant du texte et des illustrations : la journée, la nuit, en automne. En même temps, l'enseignant colle les images des moments et écrit leur nom sur la feuille de l'affiche portant la question QUAND ?

L'enseignant demande : "De quoi est-ce l'histoire ?" Les élèves cherchent à raconter l'histoire avec leurs propres mots. L'enseignant aide les enfants à reformuler les propos pour qu'ils puissent être écrits. En même temps, l'enseignant écrit ce que les élèves disent sur la feuille de l'affiche portant la question QUOI ?

"Le père et la marâtre veulent abandonner Hansel et Gretel dans la forêt. Hansel le sait et prend des petits cailloux blancs dans se poches. Ils partent en forêt et son laissés seuls. Ils parviennent à retrouver leur chemin grâce aux cailloux déposés sur le chemin. Le père et la marâtre veulent à nouveau abandonner Hansel et Gretel dans la forêt. Hansel utilise le pain pour marquer son chemin, les oiseaux le mangent. Hansel et Gretel trouvent un maison de pain d'épices et un jardin de sucreries. Une vieille femme les accueille et les fait entrer dans la maison. elle les capture et enferme Hansel dans une cage. Gretel doit cuisiner pour nourrir son frère. Un jour elle fait semblant de ne pas savoir allumer le four et pousse la sorcière dans le four. Elle meurt. Ensuite Gretel libère son frère, ils volent les trésors de la sorcière et rentrent chez eux."

L'enseignante pose la première question : Que veulent les personnages ?

Le père et la marâtre veulent abandonner Hansel et Gretel.

Hansel et Gretel veulent éviter de se faire manger et rentrer chez eux.

La sorcière veut manger les enfants.

L'enseignante pose la deuxième question : Tous les personnages parviennent-ils à leur but ?

Hansel et Gretel parviennent à rentrer chez eux.

La sorcière capture les enfants.

L'enseignante demande : Pourquoi ont-ils réussi ?

Parce que Hansel, utilise des petits cailloux pour marquer son chemin.

Parce que la sorcière fait croire aux enfants qu'elle est gentille pour les attirer chez elle.

Parce que Gretel fait croire à la sorcière qu'elle ne sait pas allumer le four.

Qui est le personnage rusé ? Hansel, Gretel et la sorcière.

Formaliser cette découverte en complétant l'affiche "A TROMPE" qui fait le lien entre les albums du réseau

Réalisation d'une affiche pour se souvenir des familles de ruses.

Les ruses pour manger : le renard, le loup, la sorcière

Les ruses pour ne pas se faire manger :  hansel, le chevreau, gretel

Les ruses pour échapper à son ennemi : poule rousse, la tourterelle, hansel

Les élèves sont placés par binômes. Un élève choisi un personnage et commande à son binôme le personnage correspondant dans la relation de la ruse.

Exemple : si je prends le renard, j'associe la galette.

Demander aux élèves d'inventer une ruse.

Vous avez le droit d'utiliser les affiches et les albums que nous avons déjà travaillé.

Relancer en posant des questions :

Qui est le personnage rusé ?

Que fait-il croire ?

Pourquoi ?

Comment ?

Qui est le personnage trompé ?

Ecrire ce que dictent les élèves.