Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire en GS page 26 - fiches de préparation, séquences

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GS
Les phonèmes-consonnes

Ecrire

3 séance(s)

Objectif(s)

Identifier un phonème-consonne dans un mot

Séances :

  1. Le jeu de l'oie du son S
  2. Créons un jeu
  3. Le loto des phonèmes

8 335 L. Budano le 25/04/2016
GS
Graphisme : les ponts

Ecrire

5 séance(s)

4 séances de graphisme sur les ponts

Objectif(s)

- Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite, maintenir un alignement…) - Acquérir les gestes propres à l’écriture, adopter une posture confortable et tenir convenablement l’instrument d’écritures.

Séances :

  1. les ponts en volume
  2. pont du Gard
  3. Pont "concentriques"
  4. ponts fleurs
  5. les ponts évaluation

4 574 V. Vanhooren le 09/04/2016
PS - MS - GS
ATELIER CUISINE

Oral

Ecrire

5 séance(s)

Activités langagières autour de la préparation d'une recette.

Objectif(s)

*enrichir son vocabulaire *comprendre un texte prescriptif *utiliser des matériaux et objets techniques divers

Séances :

  1. découverte du matériel et des ingrédients à travers la préparation d'un gâteau
  2. préparation du gâteau
  3. exploitation du texte
  4. Les ingrédients de la recette
  5. Remettre les images de la recette dans l'ordre

31 2971 K. LOTH-EUVRARD le 03/04/2016
GS
Evaluation 'comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu' Le tableau de compréhension d'un conte / album

Oral

Ecrire

7 séance(s)

En groupe compléter un tableau de compréhension (personnage principal, début, problème, actions, solution, fin) afin d'évaluer la compréhension collective d'un conte.

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Comprendre des textes écrits sans autre aide de que le langage entendu. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Séances :

  1. Le personnage principal
  2. Début de l'histoire
  3. Le problème
  4. Les actions
  5. La solution
  6. La fin
  7. Relecture générale

8 244 B. BABUS le 16/03/2016
MS - GS
LE PETIT BONHOMME DE PAIN D'ÉPICES

Oral

Ecrire

Arts visuels

Solid/Formes

3 séance(s)

Exploitation de l'album, principe du conte en randonnée : repérer le principe de l'accumulation, travail autour de la chronologie, Découvrir la fonction de l'écrit avec le support de l'album et mobiliser le langage oral dans la narration de l'histoire.

Objectif(s)

- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Construction du tableau de l'album
  3. Et si on était le renard?

11 758 M. VILLETTE le 14/03/2016
GS
Les Ponts à la manière de Sonia Delaunay

Ecrire

Arts visuels

9 séance(s)

Objectif(s)

- Reproduire, assembler, organiser, enchainer des formes à des fins créatives. - Observation et reproduction de motifs graphiques afin d’acquérir le geste le mieux adapté et le plus efficace pour écrire. - Observer et décrire des œuvres du patrimoine. - Réinvestir l’acquisition du geste graphique à des fins esthétiques en se référant à l’œuvre observée.

Séances :

  1. Ponts sur fiche plastifiée
  2. Traçons des ponts sur une fiche
  3. Traçons des ponts plus petits sur une fiche
  4. Ponts à la manière de Sonia Delaunay
  5. Sonia Delaunay
  6. Ponts à l'envers
  7. Des ponts sur le côté
  8. Petits poissons
  9. Ponts à l'envers et sur le côté

7 413 G. Le naour le 09/03/2016
MS - GS
Histoires de chevaliers / réalisation d'un tapis de conte à partir de l'album : Péronnille, la chevalière

Oral

Ecrire

7 séance(s)

A partir de l'album Péronnille la chevalière, s'approprier l'histoire en créant un tapis de conte.

Objectif(s)

- S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide de que le langage entendu. - Relier des évènements entendus et/ou vus dans des narrations ou des explications, dans des moments d’apprentissage structurés. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.

Séances :

  1. Péronnile la chevalière, étude de la couverture de l'album
  2. Lecture commentée de l'album
  3. Les personnages
  4. Les lieux
  5. jouer l'histoire
  6. création du tapis de conte
  7. utilisation du tapis de conte

3 153 H. Hilpert le 16/01/2016
GS
Trois souris en papier

Oral

Ecrire

Arts visuels

Nombres

Solid/Formes

Temps

Espace

TUIC

9 séance(s)

Pages utilisées pour les différents ateliers : - p. 0 : couverture - p. 6-7 : 3 souris poursuivies par un chat, se sauvent, se cachent et trouvent une cachette - p. 18 : avec des formes elles s'amusent et fabriquent un poisson - p. 21 : puis un chat - p. 22 : mais le vrai chat arrive, les souris s'enfuient - p. 28-29 : elles fabriquent de grandes souris en papier pour faire peur au chat - p. 32 : elles mangent un succulent dîner

Objectif(s)

Refaire 1 album par groupe

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Atelier 1 (autonomie) : succession chronologique
  3. Atelier 2 (avec moi) : le texte
  4. Atelier 3 (en autonomie) : l'intérieur de la page
  5. Atelier 4 (avec Myriam) : faire les personnages
  6. Assemblage
  7. Mise en couleur
  8. Couverture individuelle
  9. Rappel collectif des étapes de la fabrication des livres

5 694 O. Lefebvre le 11/04/2016
GS
Ateliers de manipulation libre P4

Oral

Ecrire

Nombres

Solid/Formes

Temps

Le vivant

19 séance(s)

Ateliers en accès libre avec pointage obligatoire sur le plan de travail hebdomadaire.

Objectif(s)

- Manipuler des syllabes. - S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour mieux se faire comprendre. - Reconnaitre les lettres de l’alphabet et connaitre les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitale d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier. - Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et le décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. - Ecrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application. - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaitre quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. - Identifier ou nommer des animaux en fonction leurs caractéristiques (poils, plumes, écailles…), de leurs modes de déplacement (marche, reptation, vol, nage…), de leurs milieux de vie. - Manipuler des instruments, des objets variés, des outils pour en découvrir les usages et développer des habilités.

Séances :

  1. L'écrit - Les mots croisés
  2. L'écrit - L'alphabet des bouchons
  3. L'écrit - Les lettres rugueuses
  4. Activités artistiques - Dessin dirigé
  5. Les objets et la matière - Manipuler le sable
  6. Les objets - Découper selon les traits
  7. L'oral - Les syllabes d'attaque
  8. L'oral - Les syllabes rimes
  9. Les formes - Les bahuts malins
  10. Les formes - Kamelot junior
  11. Les formes - Puzzles 54 pièces
  12. Les formes - Les pyramides
  13. Les formes - Triangles, carrés, disques, carrés, losanges
  14. Les formes - Les tangrams
  15. Les suites organisées - Les bonshommes colorés
  16. Les longueurs - Les rectangles des longueurs
  17. Les nombres - Associer une quantité à son écriture chiffrée
  18. Les nombres - Décomposer 10
  19. Le vivant - Les animaux qui...

16 533 B. BABUS le 27/02/2016