Fiches de préparation, séquences en PS page 52

Filtrer les séquences
PS - MS
Les couleurs

Oral

Motricité

Arts visuels

Le vivant

9 séance(s)

* Connaissances des couleurs de base * Comment "fabrique" t-on les couleurs? (les couleurs primaires et secondaires) * Les nuances de couleurs (le noir et le blanc pour obscurcir ou éclaircir)

Objectif(s)

- Expérimenter puis maîtriser le mélange des couleurs - Découvrir des techniques différentes pour mélanger les couleurs - Suivre un protocole expérimental - Se construire une culture artistique - Réaliser des compositions plastiques en réinvestissant des techniques et des procédés. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste.

Séances :

  1. Toutes les couleurs (évaluation diagnostique)
  2. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape exploratoire
  3. Comment fabrique-ton les couleurs? Etape 2
  4. Comment fabrique t-on les couleurs? Etape 3
  5. Observer les résultats de nos essais
  6. Trois souris peintres
  7. Bilan des connaissances acquises
  8. Expérience inverse
  9. Trace écrite

48 2833 F. DENOUAL le 25/03/2018
PS - MS
L'attaque du château

Motricité

2 séance(s)

Objectif(s)

Etre capable de jouer en respectant des règles collectives. Jouer des rôles différents: attaquer, défendre. Etre capable de lancer un ballon.

Séances :

  1. Les balles brulantes
  2. L'attaque du chateau

7 290 A. Leboeuf le 29/11/2017
PS - MS
Petit déjeuner

Le vivant

2 séance(s)

Objectif(s)

- Connaître et mettre en œuvre quelques règles d’une vie saine.

Séances :

  1. Que mange-t-on au petit déjeuner
  2. Composer son petit déjeuner

3 271 A. Leboeuf le 13/03/2018
PS
Les formes géométriques

For/Grand.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reconnaitre globalement des solides par la vue et par le toucher. - Reconnaitre globalement des formes planes par la vue.

Séances :

  1. Découverte des formes géométriques
  2. Les formes géométriques
  3. Trier les formes
  4. Reproduire le personnage

6 1186 C. Balan le 12/03/2018
PS
Quantifier

Nombres

5 séance(s)

Approche concrète de la quantité pour prélever les bonnes doses de matériel (afin de décorer des instruments de mmusique, en lien avec le défilé de carnaval).

Objectif(s)

Développement de moyens pour répondre au besoin de dénombrer.

Séances :

  1. Le plus-le moins EI
  2. Le plus - le moins Entrainement
  3. Un peu-beaucoup Réinvestissement
  4. 1, 2, 3 Réinvestissement
  5. Mobiliser les apprentissages

2 89 P. Barba le 07/03/2018
PS - MS
Boucle d'Or et les Trois ours

Ecrit

4 séance(s)

Découvrir le fonctionnement d'un conte. Mettre en place un réseau de lecture autour du même conte et voir les ressemblances et les différences découvrir un animal, l'ours

Objectif(s)

- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. Boucle d'Or selon les frères Grimm
  2. Mise en place d'un abécédaire sur Boucle d'Or
  3. Boucle d'Or selon Andersen
  4. Activités annexes

5 484 C. Gautier le 06/03/2018
PS
1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3

Nombres

8 séance(s)

Cette séquence a pour fil rouge l'album "1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3". Soin objectif principal est de travailler sur le dénombrement jusqu'à 3. Les élèves en difficulté iront jusqu'à 1, ceux qui ont le plus de facilités se verront proposer d'aller jusqu'à 5

Objectif(s)

> Connaître la comptine numérique jusqu'à 3. > Dénombrer de 1 jusqu'à 3. > Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer deux collections.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Evaluation diagnostique : les autobus
  3. Boite à compter : Comptons les chatons
  4. Donnons 3 chatons à la maman
  5. Distribution : Donner à chaque chaton les ustensiles du bain.
  6. Autant de bisous que d'étoiles
  7. Jeu de Kim : que manque-t-il ?
  8. BIlan : Evaluation

6 237 B. DEGROOTE le 04/03/2018
PS
ATELIERS NOMBRES

Nombres

11 séance(s)

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée: Découvrir l'aspect cardinal des nombres de 1 à 3 Différenciation possible grâce aux fiches mises à ma disposition des élèves. Les séances 2 et 3 sont doublées afin de travailler la quantité 3 Les séances 6 et 7 sont doublées chacune d'ente elles sera faite au minimum une fois avec la constellation des doigts puis au minimum une fois avec la constellation du dé en fonction des besoins des élèves

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques. - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux pour communiquer des informations orales sur une quantité. - Avoir compris que le cardinal (ici la quantité) ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Domaine du s4c :des langages pour penser et communiquer

Séances :

  1. Pilaff la giraffe
  2. le jeu de la marchande dirigé
  3. le jeu de la marchande en autonomie
  4. boite à compter jetons atelier dirigé
  5. boite à compter jetons atelier en autonomie
  6. boite à compter fiche constellation du dé ou des doigts atelier dirigé
  7. boite à compter constellation du dé ou des doigts atelier en autonomie
  8. boite à compter fiche écriture du nombre atelier dirigé
  9. boite à compter écritures mathématiques atelier en autonomie
  10. jeu de la fusée
  11. jeu de la fusée en autonomie

10 1000 S. Guilluy le 03/03/2018
PS
les couleurs

Le vivant

7 séance(s)

Cette séquence permet de construire la connaissance des couleurs Elle sera réinvestie dans la séquence des algorithmes et des formes

Objectif(s)

- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…).

Séances :

  1. tri des couleurs
  2. tri des couleurs en autonomie
  3. la marchande de couleur dirigé
  4. la marchande de couleur en autonomie
  5. les dominos
  6. les dominos dirigé par l'atsem
  7. les dominos en autonomie

8 1343 S. Guilluy le 03/03/2018