Acquérir les premiers outils mathématiques en maternelle (cycle 1) - fiches de préparation, séquences
4 séance(s)
Suites organisées binaires (maths cycle 1), tracé lignes, vocabulaire abeilles/apiculteur/butiner/nectar/pollen/ruche/reine/fleur, langage oral via album Mélie (Maquoy/Gréban).
Séance 1 : Album Mélie – écoute, échanges couleurs/émotions.
Séance 2 : Suites jaune/noir + tracés lignes (reprod., prolonger).
Séance 3 : Livres doc. abeilles/apiculteur – tri vocabulaire oral.
Séance 4 : Jeu « J’ai – qui a ? » images vocabulaire.
Objectif(s)
- 3 ans Comprendre et utiliser les réseaux lexicaux des relations avec les autres, des activités scolaires, des albums lus en classe.
- 4 ans Comprendre et utiliser les mots spécifiques des projets et des différents domaines travaillés en classe.
- 5 ans Comprendre et utiliser les mots des émotions, des sentiments et des états mentaux des personnages de fiction.
Séances :
- Album Mélie d'Isabelle Maquoy – écoute, échanges couleurs/émotions.
- Suites organisées (abeille jaune + noir)
- Livres documentaires sur les abeilles/apiculteur – tri vocabulaire oral.
- Jeu « J’ai – qui a ? » images vocabulaire abeille
12 séance(s)
A partir de l'étude de l'histoire "les corps paysages" de Manon Galvier, travailler sur les parties du corps et les paysages. Réaliser un livre collectif en s'inspirant de l'album.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
- 4 ans Je comprends que lorsqu'une même histoire est lue plusieurs fois, les mots écrits sont identiques.
- 4 ans Proposer au professeur, lors d’une activité de dictée à l’adulte, le contenu d’un court message, stabiliser un énoncé oral et le mémoriser pour pouvoir ensuite le dicter au professeur.
- 5 ans Reformuler son propos afin d’arriver à un message syntaxiquement correct qui sera dicté.
- 5 ans Moduler le débit de sa parole pour l’ajuster au geste d’écriture.
- 5 ans Suivre la trace écrite des yeux lors d’une relecture par l’adulte d’un message produit lors d’une dictée à l’adulte.
- 5 ans Comprendre qu’il existe une norme pour écrire : ponctuation, majuscules, mise en page, etc.
- 5 ans Persévérer pour mener la production d’écrit à son terme : préparation, énonciation et révision.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
- Apprendre à connaître son corps et comprendre ce qu’est l’intimité.
- Identifier une personne de confiance (adulte, enfant), apprendre à faire appel à eux.
- Découvrir les ressemblances et les différences entre les autres et soi, respecter les autres dans leur différence ; être respecté par eux.
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du projet et des images de l'album
- Associer une partie du corps à un paysage
- Lecture du texte de l'album
- Ateliers satellites
- Présentation du vocabulaire du corps et de l'album
- Compléter une phrase
- Illustration de la page inventée
- GS : recopier la phrase inventée en cursive
- Présentation de chaque page de chaque élève
- Enregistrer les voix des élèves pour mettre en ligne l'album collectif inventé
- Lecture de l'album
10 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "déploie tes ailes petit papillon", découvrir le cycle de vie du papillon et être sensibiliser au handicap et à la différence.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- S'initier à une attitude responsable (respect des lieux, de la vie, connaissance de l'impact de certains comportements sur l'environnement, etc.).
- Développer des liens sociaux positifs (par exemple, aller vers l’autre, entrer en relation, nouer des amitiés).
- Développer des liens sociaux (aller vers l’autre, entrer en relation, etc.).
- Découvrir les ressemblances et les différences entre les autres et soi, respecter les autres dans leur différence ; être respecté par eux.
- Développer l’empathie et des relations sociales constructives (comportements tels que la collaboration, la coopération, l’entraide).
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du vocabulaire
- Couverture de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la fin de l'histoire
- Lecture du milieu de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Images séquentielles
- Ateliers satellites
- Lecture du début de l'histoire
14 séance(s)
A partir de l'étude de l'histoire générée par l'IA "une belle récolte à la campagne", découvrir le paysage de campagne et inventer un passage de l'histoire et découvrir la croissance d'une graine.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et de protection du vivant.
- 4 ans Je comprends que lorsqu'une même histoire est lue plusieurs fois, les mots écrits sont identiques.
- 4 ans Proposer au professeur, lors d’une activité de dictée à l’adulte, le contenu d’un court message, stabiliser un énoncé oral et le mémoriser pour pouvoir ensuite le dicter au professeur.
- 5 ans Reformuler son propos afin d’arriver à un message syntaxiquement correct qui sera dicté.
- 5 ans Moduler le débit de sa parole pour l’ajuster au geste d’écriture.
- 5 ans Suivre la trace écrite des yeux lors d’une relecture par l’adulte d’un message produit lors d’une dictée à l’adulte.
- 5 ans Comprendre qu’il existe une norme pour écrire : ponctuation, majuscules, mise en page, etc.
- 5 ans Persévérer pour mener la production d’écrit à son terme : préparation, énonciation et révision.
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du projet et du vocabulaire du paysage de campagne et de l'histoire
- Observation de la couverture de l'album
- Lecture de la 1ère partie de l'album
- Ecoute de l'histoire en entier
- Ateliers satellites
- Présentation du vocabulaire du paysage de campagne et de l'histoire
- Lecture de la 2ème partie de l'album
- Lecture de la 3ème partie de l'album
- Lecture de la 4ème partie de l'album
- Lecture de la 5ème partie de l'album
- Lecture de la 6ème partie de l'album
- remettre les images de l'histoire dans l'ordre
- Rajouter un passage dans l'histoire
20 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "loup gris dans la ville", découvrir le paysage urbain et réaliser un plan des différents lieux de l'histoire (GS) et faire déplacer la blue bot pour que les GS racontent l'histoire aux MS. Et pour les MS, réaliser un petit carnet des différents lieux de l'histoire avec les personnages mobiles (le loup et l'écureuil) pour raconter l'histoire.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du vocabulaire urbain
- Couverture de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la 1ère partie de l'histoire
- Lecture de la 2ème partie de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Les onomatopées
- Les états mentaux des personnages
- Projet pour les MS : réaliser un petit livret pour raconter l'histoire
- projet GS : réaliser un plan du chemin parcouru par le Loup avec les bluebots
- Ateliers satellites
- La 4ème de couverture de l'album + lecture du début de l'histoire
- Lecture de la 3ème partie de l'histoire
- Lecture de la 4ème partie de l'histoire
- Lecture de la 5ème partie de l'histoire
- Lecture de la fin de l'histoire
- Images séquentielles
- Les onomatopées : associer une onomatopée à une situation
- Les onomatopées du paysage urbain : les bruits de la ville.
11 séance(s)
A partir de l'étude de l'album "un air de montagne", découvrir le paysage de montagne.
Objectif(s)
-Acquérir le langage oral : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, produire des discours variés.
-Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire : écouter et comprendre différentes formes d'écrits
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et de protection du vivant.
- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).
Séances :
- Ateliers/jeux pour mémoriser le vocabulaire
- Présentation du projet et du vocabulaire du paysage de montagne
- Lecture de la 1ère partie de l'album
- Ateliers sur le titre et la couverture de l'album
- Lecture de la 3ème partie de l'histoire
- Lecture de la 4ème partie de l'histoire
- Ecoute de l'histoire en entier
- Ateliers satellites
- 2ème partie de l'histoire
- Lecture de la 5ème partie de l'histoire
- Présentation du vocabulaire du paysage de montagne
4 séance(s)
Découverte de la règle.
Entrainements, se familiariser avec l'outil
Objectif(s)
Apprendre à tracer avec une règle
Séances :
- Situation problème: comment réaliser des traits bien droits ?
- Entrainement: relier des points
- Entrainement: les coeurs
- Evaluation
6 séance(s)
Les élèves seront amenés à comparer des objets selon leur longueur (PS notion de long/court horizontalement ; grand/petit verticalement) mais également à l'aide d'un étalon (MS et PS en capacité)
Les élèves effectueront également des classements d'objets selon le critère de leur longueur.
Séquence en lien avec la programmation MHM et la pratique de classe en Classe dehors
Cette séquence sera menée en classe mais également durant les séances de classe dehors.
Objectif(s)
- 3 ans Reconnaitre un objet de même longueur qu’un objet donné.
- 3 ans Comparer des objets selon leur longueur.
- 4 ans Déplacer des objets pour les mettre à la même origine que l’un d’eux afin de comparer leur longueur lorsqu’elles diffèrent de peu.
- 4 ans Ordonner des objets rectilignes selon leur longueur et verbaliser le résultat.
Séances :
- Activité ritualisée d'identification et de reconnaissance "long/court" ; "petit/grand"
- Comparer la longueur d'objets entre eux
- Comparer la taille de personnages en les plaçant à côté
- Comparer des longueurs - un étalon
- Comparer des objets entre eux
- Comparer des longueurs - un étalon
8 séance(s)
Composer et décomposer le nombre 4
Objectif(s)
- Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
Découvrir les nombres et leur utilisation
Stabiliser la connaissance des petits nombres
Attendus fin cycle : quantifier des collections jusqu'à 10 au moins; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales.
Séances :
- Composer des collections de 4
- Composer des collections de 4
- Décompositions du nombre 4
- Décomposition du nombre 4
- Décompositions du nombre 4
- Décomposition du nombre 4
- Album "Le train du QUATRE"
- Evaluation composition et décompositions du nombre 4