Acquérir les premiers outils mathématiques en maternelle (cycle 1) page 7 - fiches de préparation, séquences

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MS
Le nombre en tant que quantité

Nombres

5 séance(s)

Réaliser, reconnaitre une collection de même quantité qu'une collection donnée (jusqu'à 8) Indiquer, oralement la quantité d'une collection

Objectif(s)

Réaliser une collection de même quantité qu'une collection donnée par comptage de un en un - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.

Séances :

  1. Les sorcières
  2. Les sorcières
  3. Les sorcières
  4. Les fruits
  5. Les fruits
PS
Comparer et classer des objets selon leur longueur

For/Grand.

5 séance(s)

Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur

Objectif(s)

Comparer et classer des objets selon leur longueur (jusqu'à 3 longueurs différentes)

Séances :

  1. Comparer et classer des objets selon leur longueur
  2. Comparer et classer des objets selon leur longueur Activité 2
  3. Comparer et classer des objets selon leur longueur Activité 3
  4. Comparer et classer des objets selon leur longueur Activité 4
  5. Comparer et classer des objets selon leur longueur Activité 5
GS - CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Logix - Rituel logique

For/Grand.

Géom.

Géom.

2 séance(s)

Séquence nécessitant le jeu LOGIX de Chenelière

Objectif(s)

- Se concentrer - Interpréter les données d'un problème - Combiner des propositions logiques - Formuler des hypothèses - Tirer des conclusions - Verbaliser ses déductions en utilisant les termes relatifs aux concepts spatiaux élémentaires (haut, bas, droite, gauche, diagonale, colonne, ligne) et le nom des formes (carré, triangle, rond) - Vérifier sa solution - Sélectionner les données utiles dans un ensemble d'énoncés - Prouver sa solution

Séances :

  1. Logix - Présentation du rituel (niveau GS/CP)
  2. Logix - Rituel
PS
estimer les quantités peu/beaucoup

Nombres

6 séance(s)

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.

Séances :

  1. beaucoup/pas beaucoup
  2. beaucoup/pas beaucoup
  3. pareil/pas pareil
  4. pareil/pas pareil
  5. pareil/pas pareil
  6. beaucoup/pas beaucoup
IME
asssocier une quantité à leur chiffre correspondant

Nombres

1 séance(s)

les élèves doivent faire une fiche "maison du 1" jusqu'à celle du 5 en associant les différentes constellations et représentations du chiffre

Objectif(s)

- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.

Séances :

  1. faire les maisons du 1 du 2 du 3 du 4 et du 5
GS
Décomposer le nombre 5

Nombres

2 séance(s)

Objectif(s)

- Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.

Séances :

  1. Les petits lapins
  2. Représentation
GS
Consolider la connaissance des formes planes : carré, rectangle, triangle

For/Grand.

5 séance(s)

Différencier carré et rectangle Dessiner un triangle Utiliser la règle

Objectif(s)

- Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et ce dans toutes leurs orientations et configurations. - Reproduire, dessiner des formes planes.

Séances :

  1. Dessiner un carré et un rectangle
  2. Classer les formes
  3. Chercher l'intrus
  4. Reconnaissance tactile du triangle
  5. Dessiner des triangles
PS
La main dans la boîte

For/Grand.

1 séance(s)

d'après Vers les Maths PS, Accès Editions

Objectif(s)

Apparier des objets selon leur forme

Séances :

  1. Percevoir la forme d'un objet par la vue et le toucher
MS
La course des grenouilles

Nombres

1 séance(s)

Objectif(s)

- Associer une représentation figurée à une quantité dénombrée (constellations de dés, configurations de doigts, cartes à points…). - Se déplacer sur une piste orientée

Séances :

  1. Course des grenouilles