Développement et la structuration du langage oral et écrit en maternelle (cycle 1) - fiches de préparation, séquences
14 séance(s)
A partir de l'album sans texte, écrire une histoire à l'aide des images et la comparer avec le texte original.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Séances :
- Découverte de la couverture de l'album
- Activités autour de la couverture de l'album
- Présentation du projet d'écriture et des personnages
- Comparer la première et la dernière image de l'album
- Situer le moment de l'histoire : découvrir la période préhistorique
- Ecrire la première partie de l'histoire
- Ecrire la deuxième partie de l'histoire
- Ecrire la troisième partie de l'histoire
- Ecrire la quatrième partie de l'histoire
- Ecrire la cinquième partie de l'histoire
- Comparer l'histoire inventée avec l'histoire originale
- Ecoute de l'histoire en audio/CD avec la musique
- Réalisation du livre inventé par la classe
- Activités satellites à réaliser de manière individuelle
14 séance(s)
A partir de l'album sans texte, écrire une histoire à l'aide des images et la comparer avec le texte original.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Séances :
- Découverte de la couverture de l'album
- Activités autour de la couverture de l'album
- Présentation du projet d'écriture et des personnages
- Comparer la première et la dernière image de l'album
- Situer le moment de l'histoire : découvrir la période préhistorique
- Ecrire la première partie de l'histoire
- Ecrire la deuxième partie de l'histoire
- Ecrire la troisième partie de l'histoire
- Ecrire la quatrième partie de l'histoire
- Ecrire la cinquième partie de l'histoire
- Comparer l'histoire inventée avec l'histoire originale
- Ecoute de l'histoire en audio/CD avec la musique
- Réalisation du livre inventé par la classe
- Activités satellites à réaliser de manière individuelle
8 séance(s)
A partir de l'observation d'élevage de chenille, découvrir le cycle de vie du papillon.
Objectif(s)
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et de protection du vivant.
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Séances :
- Découverte du colis
- D'où vient la chenille?
- Anatomie de la chenille
- Alimentation, prédateur et croissance de la chenille
- La chrysalide
- Le papillon
- Le papillon : mode de vie
- Le cycle de vie du papillon
5 séance(s)
Découverte et reconnaissance de sons familiers par le jeu du loto sonore
Cette séquence vise à développer l’attention auditive et le langage oral chez les enfants de Petite Section à travers des activités de loto sonore. À partir de sons de l’environnement (maison, école, animaux, instruments, transports), les élèves sont invités à écouter activement, à reconnaître ce qu’ils entendent et à nommer les sons.
Chaque séance permet de travailler l’écoute, la concentration, la mémorisation, la prise de parole dans un cadre collectif, tout en s’amusant.
Les séances sont ritualisées, brèves et progressives, afin de s’adapter aux capacités attentionnelles des enfants de 3 à 4 ans.
Il est intéressant de proposer chaque séance à deux reprises afin de permettre aux enfants de réinvestir les apprentissages, de renforcer la compréhension des consignes, et de consolider la reconnaissance des sons dans un cadre connu et rassurant.
Objectif(s)
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
« Comprendre des consignes simples. »
« S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. »
« Reformuler pour mieux se faire comprendre. »
🔹 Explorer le monde – Le monde du vivant, des objets et de la matière
« Identifier des éléments sonores dans l’environnement. »
« Distinguer les bruits familiers. »
🔹 Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
« Développer l’attention et la sensibilité auditive. »
Séances :
- J’écoute les bruits de tous les jours
- J’écoute les bruits des animaux
- J’écoute les bruits des instruments
- J’écoute les bruits des moyens de transports
- Nous créons notre propre loto sonore
7 séance(s)
Cette séquence menée en Grande Section vise à faire découvrir aux élèves les animaux de la savane et leur environnement tout en développant leurs compétences langagières, leur curiosité scientifique et leur créativité. Elle s’inscrit dans une démarche d’observation du vivant et d’initiation au numérique en lien avec les attendus du cycle 1.
À travers 7 séances, les élèves sont amenés à identifier, nommer et caractériser différents animaux, à catégoriser leurs modes de vie et à exprimer ce qu’ils ont appris sous forme de production numérique. La séquence aboutit à la réalisation collective d’un imagier sonore conçu à l’aide de l’application Book Creator.
Tout au long du projet, les enfants explorent des supports variés (vidéos, images documentaires, sons d’animaux), enregistrent leur voix, manipulent des outils numériques et travaillent en petits groupes. Chaque page de l’imagier associe un dessin ou une photo, le nom de l’animal, un enregistrement vocal et un son caractéristique.
Cette approche transversale permet de croiser les domaines du langage, de la découverte du monde vivant, de l’éducation artistique et de l’éducation aux médias tout en favorisant l’autonomie, la coopération et l’inclusion de tous les élèves.
Objectif(s)
Identifier et nommer des animaux de la savane.
Enrichir le vocabulaire spécifique lié au monde animal (noms, verbes, adjectifs).
Produire des phrases simples pour décrire un animal (taille, couleur, déplacement, alimentation, etc.).
Classer les animaux en fonction de leur habitat (savane, jungle, forêt, mer, etc.).
Découvrir quelques caractéristiques physiques (pelage, trompe, cornes…) et comportementales (modes de déplacement, cris, alimentation).
Être sensibilisé à la diversité des espèces animales et à leur environnement naturel.
Cette séquence vise également à développer des compétences transversales :
Utiliser des outils numériques (tablettes, enregistreur vocal, banque de sons) pour illustrer, enregistrer et restituer une production orale.
Créer un imagier numérique sonore collectif en associant image, texte, voix et bruitages.
Travailler en coopération dans un projet de groupe.
Développer l’autonomie, la mémoire auditive et visuelle, et la verbalisation.
S’initier à une démarche d’observation scientifique et de catégorisation.
Séances :
- Séance 1 – Découvrir les animaux de la savane et s’initier à Book Creator
- Séance 2 – Observer, trier et décrire les animaux de la savane
- Séance 3 – Observer et trier les animaux de la savane
- Séance 4 - Produire une description orale d'un animal de la savane
- Séance 5 - Classer les animaux de la savane selon leurs caractéristiques.
- Séance 6 – Produire une description complète d’un animal de la savane
- Séance 7 - Présentation du livre numérique à la classe.
7 séance(s)
Cette séquence menée en Grande Section vise à faire découvrir aux élèves les animaux de la savane et leur environnement tout en développant leurs compétences langagières, leur curiosité scientifique et leur créativité. Elle s’inscrit dans une démarche d’observation du vivant et d’initiation au numérique en lien avec les attendus du cycle 1.
À travers 7 séances, les élèves sont amenés à identifier, nommer et caractériser différents animaux, à catégoriser leurs modes de vie et à exprimer ce qu’ils ont appris sous forme de production numérique. La séquence aboutit à la réalisation collective d’un imagier sonore conçu à l’aide de l’application Book Creator.
Tout au long du projet, les enfants explorent des supports variés (vidéos, images documentaires, sons d’animaux), enregistrent leur voix, manipulent des outils numériques et travaillent en petits groupes. Chaque page de l’imagier associe un dessin ou une photo, le nom de l’animal, un enregistrement vocal et un son caractéristique.
Cette approche transversale permet de croiser les domaines du langage, de la découverte du monde vivant, de l’éducation artistique et de l’éducation aux médias tout en favorisant l’autonomie, la coopération et l’inclusion de tous les élèves.
Objectif(s)
Identifier et nommer des animaux de la savane.
Enrichir le vocabulaire spécifique lié au monde animal (noms, verbes, adjectifs).
Produire des phrases simples pour décrire un animal (taille, couleur, déplacement, alimentation, etc.).
Classer les animaux en fonction de leur habitat (savane, jungle, forêt, mer, etc.).
Découvrir quelques caractéristiques physiques (pelage, trompe, cornes…) et comportementales (modes de déplacement, cris, alimentation).
Être sensibilisé à la diversité des espèces animales et à leur environnement naturel.
Cette séquence vise également à développer des compétences transversales :
Utiliser des outils numériques (tablettes, enregistreur vocal, banque de sons) pour illustrer, enregistrer et restituer une production orale.
Créer un imagier numérique sonore collectif en associant image, texte, voix et bruitages.
Travailler en coopération dans un projet de groupe.
Développer l’autonomie, la mémoire auditive et visuelle, et la verbalisation.
S’initier à une démarche d’observation scientifique et de catégorisation.
Séances :
- Séance 1 – Découvrir les animaux de la savane et s’initier à Book Creator
- Séance 2 – Observer, trier et décrire les animaux de la savane
- Séance 3 – Observer et trier les animaux de la savane
- Séance 4 - Produire une description orale d'un animal de la savane
- Séance 5 - Classer les animaux de la savane selon leurs caractéristiques.
- Séance 6 – Produire une description complète d’un animal de la savane
- Séance 7 - Présentation du livre numérique à la classe.
5 séance(s)
Cette séquence aura pour but de faire découvrir le monde des abeilles aux élèves de petite section à travers différents albums et documentaires.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.
- Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes.
- Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Séances :
- Mélie 1 ère partie
- Mélie 2 éme partie
- Réactivation de l'histoire
- Imagier de Mélie
- Lecture offerte du documentaire "Les abeilles" mes p'tits docs
5 séance(s)
Cette séquence aura pour but de faire découvrir le monde des abeilles aux élèves de petite section à travers différents albums et documentaires.
Objectif(s)
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.
- Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes.
- Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Séances :
- Mélie 1 ère partie
- Mélie 2 éme partie
- Réactivation de l'histoire
- Imagier de Mélie
- Lecture offerte du documentaire "Les abeilles" mes p'tits docs
6 séance(s)
Découvrir les trois états de l'eau et les changements d'état : fusion et solidification
Objectif(s)
- Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…).
- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états.
- Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne.
- Comparer et mesurer la température, le volume, la masse de l'eau à l'état liquide et à l'état solide.
- Reconnaitre les états de l'eau et leur manifestation dans divers phénomènes naturels.
- Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air.
- Connaître quelques propriétés des solides, des liquides et des gaz.
- Comprendre les notions de changements d'états de la matière, notamment la solidification et la fusion.
Séances :
- Découverte du thème de la période : l'eau
- Trace écrite "la présence de l'eau sous différents états"
- Défi : comment faire fondre un glaçon le plus vite possible?
- Défi : comment fabriquer un glaçon?
- A quelle température l'eau passe de l'état solide à liquide et inversement?
- Evaluation