Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à écrire en maternelle (cycle 1) page 49 - fiches de préparation, séquences

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MS
Pierre et le loup

Oral

Ecrire

Motricité

Arts visuels

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

Espace

23 séance(s)

Écoute du conte musical de Pierre et le loup sur la musique de Prokofiev

Objectif(s)

- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…). - Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

Séances :

  1. Ecoute du conte 1
  2. Ecoute du conte 2
  3. Les personnages
  4. Mimer les personnages de l'histoire
  5. D'autres versions 1
  6. Associer personnages et instruments
  7. De "vrais" instruments : les vents
  8. Peindre le décor
  9. En dessin animé
  10. D'autres versions 2
  11. Labyrinthes
  12. De "vrais" instruments : le violon
  13. D'autres versions 3
  14. Jeux de mime
  15. Petite mise en scène
  16. Jeu de 7 familles
  17. Le chat, la clarinette et les vents
  18. Réaliser une affiche collective : le décor
  19. Réaliser une affiche collective : les personnages
  20. Pierre et le loup version jazz
  21. Les mots de Pierre et le loup
  22. Puzzle de la couverture
  23. Images séquentielles

34 1652 C. Chavas le 25/02/2017
PS - MS
Travail sur le prénom

Ecrire

9 séance(s)

Dans cette séquence nous allons faire travailler la reconnaissance des lettres du prénom ainsi que l'écriture.

Objectif(s)

- Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus. - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les manières de les écrire : script, capitales d’imprimerie.

Séances :

  1. Retrouver les lettres et les mettre dans l'ordre
  2. Retrouver son prénom et l'écrire
  3. Tri des prénoms en fonction de l'initiale
  4. Correspondance majuscule et script (MS)
  5. Relier les majuscules et les scripts
  6. Travail sur les syllabes
  7. Loto des lettres
  8. L'ordre des lettres
  9. Ecrire les lettres dans le sable

25 940 F. De Benedict le 01/03/2017
MS - GS
LA MOUFLE

Oral

Ecrire

Motricité

Arts visuels

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

Nombres

Solid/Formes

Temps

Espace

Le vivant

3 séance(s)

Objectif(s)

- Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation). - Répéter, insister, transformer, adapter, reformuler son propos pour être entendu et compris. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Chercher des repères dans les caractéristiques du support.

Séances :

  1. Découverte
  2. Approfondissement
  3. Approfondissment

18 972 E. DENEUVILLE le 30/01/2017
MS
Le bateau de Monsieur Zouglouglou

Ecrire

4 séance(s)

Un jour monsieur Zouglouglou trouve un sou, il s’achète une noix et avec sa coque fait un joli bateau pour aller sur l’eau. Au fil de l’eau monsieur Zouglouglou va embarquer des animaux qui ont envie de voguer avec lui … Mais bientôt, il n'y a plus de place dans son petit bateau. Pas même pour un tout petit passager clandestin qui fera chavirer l’embarcation ... Un récit en randonnée avec accumulation de personnages La randonnée est fondée sur la structure répétitive qui introduit chaque personnage et la présence d’une ritournelle. L’arrivée du chat marque une rupture dans cette structure. Le plus petit personnage marquera la fin de cette randonnée, comme dans La moufle. Les difficultés de compréhension L’accumulation des personnages dans l’embarcation engendre le risque de faire couler le bateau. Risque qui n’est clairement signifié qu’à la venue du chat, marquée par une rupture dans la structure répétitive du texte. Les élèves devront comprendre la cause du naufrage : l’arrivée de l’animal le plus petit de la série provoque un déséquilibre et fait chavirer le bateau.

Objectif(s)

Comprendre un récit fondé sur une structure répétitive par accumulation de personnages suite aux rencontres successives liées au déplacement du bateau. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Relater une succession d’événements organisés.

Séances :

  1. Déouverte dudébut de l'album et émission d'hypothèses
  2. Vérification des hypothèses sur les intentions des personnages
  3. L'arrivée de la puce
  4. Lecture intégrale de l'album et rappel de récit

2 285 C. MARIOTTO le 29/01/2017
GS
construire des groupes nominaux et des phrases simples.

Ecrire

1 séance(s)

-former un groupe nominal avec un article et un nom -former une phrase simple avec un article un nom et une action -former une phrase complexe avec un article un nom et un adjectif -former une phrase et la recopier. -produire une histoire courte sous la dictée à l'adulte

Objectif(s)

comprendre la notion de mots, de phrases. - comprendre que l'écrit est fait d'une succession de mots où chaque mot écrit correspond à un mot oral. -confectionner un écrit simple ou complexe sous la dictée à l'adulte

Séances :

  1. construire des phrases

4 216 I. Fleurence le 28/01/2017
PS
Projet : vidéo-photo-racontée et roman-photos du Machin

Oral

Ecrire

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

Solid/Formes

Temps

Espace

Le vivant

TUIC

Dev. élève

19 séance(s)

Séquence projet pour créer : 1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone 2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...) Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.

Séances :

  1. Découverte de l'album et de l'histoire
  2. Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
  3. Présentation du projet
  4. La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
  5. Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
  6. La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
  7. Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
  8. La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
  9. Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
  10. La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
  11. Les photos de Lili au retour des animaux
  12. La narration de lili au retour des animaux
  13. Les photos du crack du machin et beurk
  14. La narration de crack le machin et beurk
  15. La projection du film final
  16. La rédaction de l'invitation
  17. "L'envoi" de l'invitation
  18. L'évocation de l'histoire
  19. Les photos de chaque personnages pour le générique de fin

5 397 C. GUIDEC le 29/01/2017
PS
Les lignes horizontales

Ecrire

1 séance(s)

Ces activités s'inscrivent dans un projet d'observation des oiseaux en ville.

Objectif(s)

- Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement).

Séances :

  1. Expérimenter la ligne horizontale

3 356 E. BERTRAND le 22/01/2017
PS
La moufle

Oral

Ecrire

5 séance(s)

Séquence de langage autour de l'album La moufle, raconté par Diane Barbara, aux éditions Acte Sud Junior.

Objectif(s)

- Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes.

Séances :

  1. Découverte
  2. Relecture
  3. Jouer l'histoire
  4. Raconter seul l'histoire
  5. Annexe : vocabulaire

6 393 E. BERTRAND le 21/01/2017
ULIS
Le septième continent

Ecrire

1 séance(s)

sensibiliser les jeunes sur la protection de notre planète qui est aujourd'hui en danger.

Objectif(s)

Chercher de l' information traiter l'information et la reformuler Enrichir son vocabulaire Communiquer Donner son avis

Séances :

  1. Le septième continent

0 41 G. Crendal le 18/01/2017