Education musicale en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) - fiches de préparation, séquences

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CE1 - CE2
CHANT DE RENTRÉE

Musique

3 séance(s)

Objectif(s)

Chanter une mélodie simple avec une intonation juste. - Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales. - Connaître un répertoire varié de chansons et de comptines. - Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive.

Séances :

  1. Chanson de rentrée
  2. Chanson de rentrée
  3. Chanson de rentrée
CP - CE1
Décloisonnement-musique _ Année 2- Période 5_ musique du monde

Musique

2 séance(s)

Pratique instrumentale : percussions corporelles, percussions variées Un peu de théorie : les rythmes, les notes Ecoutes : autour des musiques du monde Chants : Vent frais (canon), Samba Lélé, Ouélé, Pilons !

Objectif(s)

- Posture de musicien, de chanteur et d'auditeur - Premières notions théoriques (pour décrire une musique : rythme, tempo, hauteur des notes, caractère,...) - Productions et créations rythmiques plus complexes - Apprendre à lire et à écrire une "partition" - Chanter ensemble 4 nouveaux chants

Séances :

  1. Période 5 - Séance 1
  2. Période 5 - Séance 2
CP - CE1
Décloisonnement-musique _ Année 2- Période 4

Musique

2 séance(s)

Pratique instrumentale : métalophones Un peu de théorie : les rythmes, les notes Ecoutes : autour des oiseaux et du jardin Chants : Le perce-oreille, Les pissenlits, mésange et pinson

Objectif(s)

- Posture de musicien, de chanteur et d'auditeur - Premières notions théoriques (pour décrire une musique : rythme, tempo, hauteur des notes, caractère,...) - Productions et créations rythmiques plus complexes - Apprendre à lire et à écrire une "partition" - Chanter ensemble 3 nouveaux chants

Séances :

  1. Période 2 - Séance 2
  2. Période 2 - Séance 4
GS - CP
HOW DO YOU FEEL? in english

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

7 séance(s)

This sequence, which aims to create a digital book inspired by the album "How do you feel?" by A. Browne, offers stimulating and transdisciplinary tasks aimed at putting children into action in the English language through a creative approach, with the support of an authentic document, the A. Browne album. Throughout this project, language learning is not an end in itself but rather finds its place in different activities, such as visual arts, body expression, and the use of ICT.

Objectif(s)

1) Understand, react and speak in oral interaction - Abilities: answer and ask questions - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexicon: feelings - Grammar: interrogative form ; adjectives - Phonology (perceive and reproduce): >Falling intonation on the question "how do you feel?" >The vowel sounds /i/ /i:/ of sleepy >The initial h of how, hungry and happy >Plosive at the initial + retroflexion of the /r/ of bored, of curious >diphthongs of curious > Different pronunciation between Angry / Hungry > Word accent 2) Understand orally - Abilities: Follow the thread of a story with appropriate aids: "How do you feel?" from A. Browne - Formulations: I feel + adjectives (see above) - Phonology: the descending intonation pattern of the open interrogative sentence 3) Talking continuously - Abilities: >Reproduce an oral model (when recording the digital book) >Use expressions encountered during learning to describe oneself - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectives above

Séances :

  1. Discover the album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Feelings 3
  5. Feelings 4
  6. Creation of the digital book
  7. How do YOU feel?
CE1 - CE2
La chanson de la pluie - Bambi

Musique

3 séance(s)

- découverte de l'oeuvre et des instruments - découverte de la musique comme moyen de représenter les éléments naturels - ressentir et exprimer des sentiments - créer avec des instruments puis avec son corps des sons "à la manière de" cette chanson

Objectif(s)

- découverte des sons : hauteur, tempo, intensité, timbre - mise en évidence des sentiments interprétés par la musique - Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession.

Séances :

  1. INTRODUCTION DE L'OEUVRE
  2. ANALYSE PROGRESSIVE DE L'OEUVRE
  3. PROLONGEMENTS
CP - CE1
Décloisonnement-musique _ Année 2- Période 2

Musique

2 séance(s)

Histoire de la musique Rythmes avec les percussions Chants : berceuses

Objectif(s)

- Posture de musicien, de chanteur et d'auditeur - Premières notions d’histoires de la musique - Productions rythmiques plus guidées (découvertes de la noire et de la croche, du tempo, de la pulsation,...) - Chanter ensemble des berceuses traditionnelles.

Séances :

  1. Période 2 - Séance 2
  2. Période 2 - Séance 2
CP - CE1
Décloisonnement musique -période 4

Musique

6 séance(s)

Découverte des instruments avec Piccolo et Saxo Apprentissage du jeu rythmique avec des percussions Chants autour des instruments et de la musique.

Objectif(s)

- Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive. - Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise. - Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession. - Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun.

Séances :

  1. Piccolo, Saxo et Co - épidose 1
  2. Piccolo, Saxo et Co - épidose 2
  3. Piccolo, Saxo et Co - épidose 3
  4. Piccolo, Saxo et Co - épidose 4
  5. Piccolo, Saxo et Co - épidose 5
  6. Piccolo, Saxo et Co - Conclusion
CP - CE1
Décloisonnement-musique _ Année 2- Période 1

Musique

6 séance(s)

Objectif(s)

Premiers cours de musique - posture de musicien, de chanteur et d'auditeur - Premières notions musicales - Premières productions vocales, rythmiques et dansées.

Séances :

  1. Période1 - Séance 1
  2. Période1 - Séance 2
  3. Période1 - Séance 3
  4. Période1 - Séance 4
  5. Période1 - Séance 5
  6. Rencontre entre classes
CE1 - CE2
Le Canard qui Boîte - Comprendre le figuralisme

Musique

4 séance(s)

A partir de la Chanson : Le Canard qui boîte, prendre conscience du figuralisme et en jouer.

Objectif(s)

- Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive. - Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales. - Connaître un répertoire varié de chansons et de comptines. - Expérimenter les paramètres du son : intensité, hauteur, timbre, durée. - Écouter et respecter l'avis des autres et l'expression de leur sensibilité.

Séances :

  1. Apprentissage du Canard qui boite
  2. Retour sur l'enregistrement
  3. Découverte du figuralisme et invention
  4. La chanson de la classe