Education musicale en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 8 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CE2
Musique

Musique

4 séance(s)

Objectif(s)

- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés. - Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences. - Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine. - Imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique. - Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.

Séances :

  1. Stomp
  2. Comparaison auditives
  3. Chant
  4. Evaluation chant

26 2009 F. Jouaud le 11/04/2018
CE2 - CM1
Débit de l'eau, débit de lait - C.Trenet

Musique

1 séance(s)

A partir de la chanson Débit de l'eau, débit de lait de C. Trenet, se confronter à une forme de virelangue : importance de la compréhension de ce qui est à dire pour mieux l'articuler et en jouer.

Objectif(s)

COMPÉTENCES TRAVAILLÉES : Chanter et interpréter : - mémoriser et chanter par cœur un chant appris par imitation. - chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive. - connaître un répertoire de chansons diverses. Échanger, partager et argumenter : - écouter et respecter l'avis des autres et leur sensibilité. - argumenter un jugement. DOMAINES DU SOCLE ABORDES : Domaine 1 : des langages pour penser et communiquer - comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps - comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen - expression de la sensibilité et des opinions

Séances :

  1. Apprentissage du chant

3 56 O. Gautier le 03/05/2017
CE2
But not for me

Musique

3 séance(s)

comparaison de différentes versions de ce grand classique puis chant de la version des P'tits Loups du jazz "Manger des cigarettes"

Objectif(s)

- découvrir un grand classique du jazz -comparer des interprétations -mémoriser les paroles d'une chanson - interpréter en chorale une chanson

Séances :

  1. écoute de différentes versions de "But not for me"
  2. comparaison de versions suite
  3. Manger des cigarettes

0 70 C. VANHOVE le 08/03/2018
CE1 - CE2
Apprentissage de la chanson P'tit Chat - Les Ogres de Barback

Musique

1 séance(s)

Séquence composée de 5 ou 6 séances pour apprendre la chanson "P'tit Chat", présente dans le conte musical "La pittoresque histoire de Pitt Ocha" composé par Les Ogres de Barback.

Objectif(s)

- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste. - Explorer différents registres vocaux (aigu/grave). - Respecter les règles et les exigences d'une production musicale collective. - Connaître un répertoire varié de chansons et de comptines.

Séances :

  1. Découverte du chant et premier apprentissage

2 142 S. Levacher le 02/03/2018
ULIS
The Teddy's journey - projet etwinning

Arts plas.

Musique

Espace

Lang. viv.

TUIC

9 séance(s)

Au cours de ce projet, nous entrons en correspondance avec des classes de 8 pays européens différents. Chaque classe a un doudou qu'il fait voyager dans ces 8 pays et qui découvre un élément culture par mois. Chaque mois, les classes partagent sur un padlet les photos du doudou découvrant le thème du mois, et sur un 2nd padlet partagent les expressions de base sous forme de sons mp3 (ex: bonjour, s'il te plaît, je m'appelle, merci, Joyeux Noël...)

Objectif(s)

- enrichir la culture européenne - situer des pays d'Europe géographiquement - découvrir une partie de notre patrimoine en le présentant à d'autres - apprendre des mots et expressions de base en anglais / entendre ces mêmes expressions dans les 8 autres langues - Posséder des connaissances sur le contexte culturel propre à une langue (modes de vie, organisations sociales, traditions, expressions artistiques...). - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.

Séances :

  1. Se présenter
  2. Octobre : les paysages
  3. Novembre : les habitudes gastronomiques
  4. Décembre: les traditions de Noël
  5. Janvier: les monuments célèbres
  6. Février: la musique
  7. Mars: des traditions
  8. Avril: Les artistes
  9. Mai: Les contes

1 44 E. MIERSMAN le 21/02/2018
CP - CE2
Musique

Musique

1 séance(s)

Objectif(s)

- Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive. - Reproduire un modèle mélodique, rythmique. - Chanter une mélodie simple avec une intonation juste. - Mobiliser son corps pour interpréter.

Séances :

  1. Education musicale - séance du 19-02-18

6 456 A. Naas le 18/02/2018
CE1
Percussions corporelles

Musique

7 séance(s)

Objectif(s)

- Mobiliser son corps pour interpréter. - Reproduire un modèle mélodique, rythmique.

Séances :

  1. Découverte des percussions corporelles
  2. Apprentissage d'une cellule rythmique 1
  3. Apprentissage d'une cellule rythmique 2
  4. Apprentissage d'une cellule rythmique 3
  5. Approfondissement
  6. Productions personnelles
  7. Apprentissage d'une chanson avec percussions corporelles (prévoir 4 séances)

48 4536 S. VALIERE le 27/01/2018
GS - CP
HOW DO YOU FEEL?

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

8 séance(s)

Cette séquence, qui a pour finalité la création d'un livre numérique inspiré de l'album "How do you feel?" d' A. Browne, propose des tâches stimulantes et transdisciplinaires visant à mettre les enfants en action en langue anglaise par une approche créative, avec le support d'un document authentique, l'album d' A. Browne. Tout au long de ce projet, l'apprentissage de la langue ne constitue pas une fin en soi mais plutôt trouve sa place dans différentes activités, comme les arts visuels, l'expression corporelle, et l'utilisation des TUIC.

Objectif(s)

1) Comprendre, réagir et parler en interaction orale - Capacités: répondre à des questions et en poser - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexique: Les sentiments - Grammaire: la phrase interrogative; les adjectifs - Phonologie (percevoir et reproduire): >Intonation descendante sur la question "how do you feel?" >Les sons vocaliques /i/ /i:/ de sleepy >Le h initial de how, hungry et happy >Plosive à l'initiale + rétroflexion du /r/ de bored, de curious >Diphtongues de curious > Prononciation différente entre Angry / Hungry > Accent des mots 2) Comprendre à l'oral - Capacités: Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées: "How do you feel?" d'A. Browne - Formulations: I feel + adjectifs (voir ci-dessus) - Phonologie: le schéma intonatif descendant de la phrase interrogative ouverte 3) Parler en continu - Capacités: >Reproduire un modèle oral (lors de l'enregistrement du livre numérique) >Utiliser des expressions rencontrées lors des apprentissages pour se décrire - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectifs ci-dessus

Séances :

  1. Découverte de l'album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Expression corporelle en langue cible
  5. Feelings 3
  6. Feelings 4
  7. Création du livre numérique
  8. How do YOU feel?

45 3209 I. Astorg le 14/01/2013
CE1 - CE2
L'eau mise en musique

Musique

5 séance(s)

Séquence de musique (écoute et production) autour du thème de l'eau.

Objectif(s)

- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés. - Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences. - Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine. - Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques. - Imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique.

Séances :

  1. La mer
  2. La pluie
  3. Le fleuve, la rivière
  4. Des tableaux musicaux
  5. Création

37 2304 P. Augier le 28/01/2018