Education physique et sportive en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 11 - fiches de préparation, séquences

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CM1
Course d'orientation

EPS

1 séance(s)

Appréhender et s'orienter dans l'espace.

Objectif(s)

- Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel. - Adapter son déplacement aux différents milieux. - Conduire un déplacement sans appréhension et en toute sécurité. - Gérer son effort pour pouvoir revenir au point de départ.

Séances :

  1. Réalisation d'un plan

1 167 M. Laurent le 07/09/2016
CM1 - CM2
EPS- Jeux coopératifs

EPS

1 séance(s)

-Poules, renards, vipères

Objectif(s)

- Respecter les partenaires, les adversaires et l'arbitre. - Adapter son jeu et ses actions aux adversaires et à ses partenaires. - Coopérer pour attaquer et défendre.

Séances :

  1. Poules, renards, vipères

7 451 A. DOBELLI le 07/09/2016
CM1 - CM2
Motricité

EPS

6 séance(s)

Développer la motricité des élèves.

Objectif(s)

- Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. - Assumer les rôles de chronométreur et d'observateur.

Séances :

  1. Situation de référence
  2. Ateliers de sauts
  3. Ateliers de motricité fine
  4. Ateliers de vitesse
  5. Ateliers de lancers
  6. Situation de référence

12 1334 J. Vigé le 26/08/2016
CM1 - CM2
Cycle VTT

EPS

7 séance(s)

Proposer un cycle de VTT complet : depuis la séance d'entraînement sur un plateau sportif jusqu'à la sortie finale en pleine nature. Cette séquence est incluse dans un projet de classe, ce qui fait que je bloque 6 matinées et 1 journée complète pour sa réalisation. Attention : activité à encadrement renforcé, il est nécessaire d'obtenir l'accord de la hiérarchie et que les accompagnateurs (parents bénévoles ) aient un agrément (délivré le plus souvent par le CPC EPS de la circonscription). Pour plus d'informations légales prendre contact avec le CPC EPS.

Objectif(s)

- Se déplacer de façon adaptée et se repérer dans des formes d’actions inhabituelles mettant en cause l’équilibre (grimper, rouler, glisser, s’immerger…), dans des milieux variés (terrain plat, vallonné, boisé, eau calme, neige, bassin…), sur des engins (ou montures) instables (bicyclette, roller, ski, poney…), dans des environnements progressivement plus éloignés et chargés d’incertitude (parc public, bois, forêt, montagne, plan d’eau…). - Pratiquer sur circuit des activités de pilotage élaborées incluant des passages d’obstacles, des contournements, le maintien d’allures contrastées, un freinage d’urgence... - Préparer et effectuer une sortie à vélo (itinéraire, étapes, durée, identification des points dangereux, préparation matérielle...) - Utiliser les équipements de sécurité, entretenir, régler sa bicyclette. - Prendre en compte les différentes contraintes (configuration et état de la chaussée, espaces et densité de circulation, conditions météo) aussi bien dans un espace aménagé que sur la chaussée. - Respecter les règles de la circulation en groupe, accepter sa place dans la file, signaler par le geste ou par la voix un changement d’allure, de direction, un danger. - Maîtriser sa vitesse sur le plat et en descente (en maintenant un écart de sécurité adapté). - Rouler en groupe sur un itinéraire de chemins ou de routes pendant au moins une heure, en gérant son effort et en respectant les règles de sécurité qui s’appliquent. - Valider le permis cycliste et donc L'APER - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. - Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d’unité, en utilisant des procédures variées (dont la “règle de trois”).

Séances :

  1. Plateau 1
  2. Plateau 2
  3. Sortie matinée 1
  4. Sortie matinée 2
  5. Matinée de travail technique en milieu naturel 1
  6. Matinée de travail technique en milieu naturel 2
  7. Sortie finalisant le projet VTT

6 412 S. BELLON le 17/04/2016
CE2 - CM1 - CM2
Baseball

EPS

Lang. viv.

7 séance(s)

Séquence interdisciplinaire anglais - EPS autour d'un sport anglo-saxon : le baseball

Objectif(s)

Langue vivante : - Suivre des instructions courtes et simples relatives aux gestes et aux mouvements du corps. - Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés pour décrire des activités. - Comprendre des mots et des expressions travaillés relatifs au baseball. ESP : - Coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre) : - connaître et respecter les conditions matérielles du jeu (espace de jeu, matériel, répartition des joueurs….) et les règles (gestion, fonction des tracés, utilisation du matériel). - connaître et respecter les relations entre les joueurs, respecter l’interdiction de contact. - Construire une trajectoire parabolique avec la balle. - Organiser le renvoi (position, coup droit…) pour mieux maîtriser la trajectoire de la balle. - Faire une mise en jeu, codifiée ou non, permettant le renvoi. - Compter les points lors d’un match (pour soi ou en situation d’arbitrage).

Séances :

  1. Civilization
  2. The baseball
  3. Petits jeux - Les rôles et les déplacements
  4. Let's play baseball
  5. Evaluation
  6. Rules
  7. Baselines

12 737 S. SINTES le 10/04/2016
CM1 - CM2
Athlétisme : course, lancer et saut

EPS

Transv.

10 séance(s)

Proposition d'une séquence organisée en 10 séances pour travailler l'athlétisme (travail en ateliers) et terminer par un dispositif d'évaluation. Le dispositif d'évaluation provient en partie d'un document produit pour les rencontres USEP dans les Bouches du Rhône. Transversalité : travail d'écriture d'un avis argumenté en fin de cycle et conception d'un graphique des relevés de performances intermédiaires.

Objectif(s)

- Se propulser plus efficacement au départ. - Prendre un départ rapide et maintenir sa vitesse pendant 7 secondes. - Bondir avec une action des bras dans le sens du saut. - Coordonner course et impulsion en conservant la vitesse. - Sauter loin après une course d’élan de 6 à 8 foulées et une impulsion sur un pied dans une zone d’appel. - Diversifier les prises d’élan (course droite, pas chassés…). - Effectuer plusieurs lancers, avec différents engins, pour réaliser une trajectoire optimale en liant dans un seul mouvement élan, lancer et accompagnement. - Construire un tableau ou un graphique. - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.

Séances :

  1. Découverte / réactivation des acquis d'athlétisme 1
  2. Découverte / réactivation des acquis d'athlétisme 2
  3. Consolidation / acquisition 1
  4. Consolidation / acquisition 2
  5. Consolidation / acquisition 3
  6. Consolidation / acquisition 4
  7. Réinvestissement 1
  8. Réinvestissement 2
  9. Évaluation 1
  10. Évaluation 2

70 4831 S. BELLON le 23/02/2016
CE2
La montagne

Langage

Ecrit.

Lexique

Gram.

Ortho.

Nb./Calc.

Grd./Mes.

Nb./Calc.

EPS

Lang. viv.

Sciences

Géog.

Arts plas.

Ens. civique

TUIC

Transv.

10 séance(s)

Séquence transversale autour du thème de la montagne. Elle permet d'appeler sciences, mathématiques, français, EMC et bien sûr géographie. Elle est créée pour un ce2, mais doit pouvoir être utile dans tout le cycle 3.

Objectif(s)

- Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes) et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs), en évitant les répétitions par l’usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. - Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu'au million. - Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données. - Copier des mots isolés et des textes très courts étudiés à l’oral : salutations, souhaits, comptines, poèmes... - Connaître les trois états physiques de l’eau. - Connaître et représenter le trajet de l’eau dans la nature (cycle de l’eau). - Identifier les conséquences de l’augmentation des déchets sur l’homme et sur son environnement. - Identifier et décrire les éléments d’un paysage, localiser ces éléments les uns par rapport aux autres. - Maîtriser des savoirs et des techniques artistiques diverses. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.

Séances :

  1. Introduction
  2. 14 sommets de + de 8000m (1)
  3. 14 sommets de + de 8000m (2)
  4. Recherches
  5. Récit d'un exploit
  6. Dessiner ou peindre la montagne.
  7. Les montagnes, sources de vie.
  8. La montagne : un espace habité et transformé par l'homme.
  9. Améliorer son récit.
  10. The mountains.

7 504 O. Ciais le 13/02/2016
CE1 - CE2
Jeux de lutte

EPS

EPS

3 séance(s)

A travailler avec les règles de la classe, l'instruction civique et morale.

Objectif(s)

- Accepter le combat, connaître et respecter les « règles d’or » (ne pas faire mal, ne pas se faire mal, ne pas se laisser faire mal), connaître et assurer des rôles (attaquant, défenseur, arbitre). - Arrêter le combat quand la règle n’est pas respectée ou à la sortie de l’espace de combat. - Saisir l’adversaire, le déséquilibrer, le retourner, l’immobiliser et le maintenir au sol sur le dos pendant 3 secondes (départ à genoux). - Amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.

Séances :

  1. Séance de découverte et situation de référence
  2. Situation d'apprentissage
  3. immobiliser/ se dégager

10 478 C. Bourson le 31/01/2016
CE2 - CM1
Escrime

EPS

3 séance(s)

Objectif(s)

- Rencontrer un adversaire dans des jeux d’opposition duelle : affronter seul un adversaire pour obtenir le gain du jeu, développer des stratégies comme attaquant ou comme défenseur, comprendre qu’il faut attaquer tout en se défendant (réversibilité des situations vécues). - Se reconnaître comme attaquant ou défenseur, développer des stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts différents dans les jeux vécus, respecter les règles.

Séances :

  1. Evaluation diagnostique
  2. Séance 2
  3. S3 - Attaque et retraite

0 114 S. SINTES le 01/02/2016