Histoire et géographie en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 37 - fiches de préparation, séquences

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CM2
La révolution française, la monarchie constitutionnelle et la Terreur

Histoire

5 séance(s)

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Objectif(s)

- Comprendre que 1789 est une année exceptionnelle dans l’histoire de France, caractérisée par la fin de la monarchie absolue et des privilèges. - Parcourir les événements qui ont conduit à ces changements : réunion des Etats généraux, prise de la Bastille, nuit du 4 août. - Connaître les repères historiques suivants : Louis XVI. 14 juillet 1789 - prise de la Bastille. 26 août 1789 - Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen. - Savoir que la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen proclame la liberté et l’égalité comme principes fondamentaux.

Séances :

  1. Quelles sont les motivations de la révolution?
  2. La prise de la Bastille et la DDH
  3. Fin de la monarchie constituante
  4. La Première République de la Terreur
  5. Evaluation

24 879 C. Pineau le 21/12/2015
CM1
Le rôle de l'Eglise au Moyen-Âge

Histoire

1 séance(s)

Cette séquence a pour but de faire prendre conscience de l'importance qu'avait l'Eglise pendant la période du Moyen-Âge. Elle s'axe autour de trois points: - l'Eglise est hiérarchisée - les rôles de l'Eglise -la puissance de l'Eglise

Objectif(s)

- Reconnaître sur différents documents, en particulier, tympans d’églises, vitraux, fresques, enluminures, miniatures. de quelle manière l’Église encadre la vie des hommes de la naissance à la mort. - Savoir que le clergé est organisé et que la puissance de l’Église se manifeste notamment par la construction de nombreux édifices. - Connaître et reconnaître l’art roman et l’art gothique par l’observation et le contact de quelques unes de ses manifestations. - Maîtriser le vocabulaire suivant : clergé, moine, évêque, pape, sacrement, rituel, art roman, art gothique.

Séances :

  1. Le rôle de l'Eglise

3 171 C. BASILE le 02/12/2015
CM1 - CM2
Les paysages en France et dans le département

Géog.

5 séance(s)

Dans le cadre d'un projet interdisciplinaire qui a pour but d'utiliser les TICE et d'intégrer la géographie à un journal (partagé avec d'autres classes), cette séquence accorde une place importante aux outils informatiques et privilégie le travail de groupe)

Objectif(s)

- Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief, du climat et de l’hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Maîtriser le vocabulaire suivant : montagne, plaine, colline, vallée, plateau, falaise, littoral, rivière, fleuve, climat, agriculture, industrie, capitale. - Connaître les différents territoires français dans le monde (DROM-COM, départements et régions d’Outre-mer, collectivités d’Outre-mer).

Séances :

  1. Définition d'un paysage et appropriation de l'outil informatique
  2. Les paysages: leçon et prolongements
  3. Géographie du LOT: apprendre à lire une carte
  4. Atelier journal
  5. Evaluation : les paysages, découpage administratif de la France

2 148 J. Danielis le 05/12/2015
CM1 - CM2
Le territoire français

Géog.

6 séance(s)

Objectif(s)

CM1 - Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief, du climat et de l’hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Connaître les principales caractéristiques des grands ensembles régionaux français : les régions du Nord et de l’Est, les régions du Grand Ouest (Arc atlantique), les régions du Sud, les régions du Centre de la France et la région parisienne. - Maîtriser le vocabulaire suivant : montagne, plaine, colline, vallée, plateau, falaise, littoral, rivière, fleuve, climat, agriculture, industrie, capitale. - Maîtriser le vocabulaire suivant : échelle, légende, continent, frontière, espace Schengen. CM2: -IDEM - Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief et du climat dans le monde et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Connaître les différents territoires français dans le monde (DROM-COM, départements et régions d’Outre-mer, collectivités d’Outre-mer). - Savoir que les territoires ultramarins sont exposés aux risques naturels (cyclones, séismes) et que des politiques de prévention sont nécessaires. - Maîtriser le vocabulaire suivant : ultramarin, métropolitain, DROM-COM (départements et régions d’Outre-mer, collectivités d’Outre-mer), risques naturels, cyclones.

Séances :

  1. La France, un territoire très vaste
  2. Les villes de France
  3. La France d'Outre-mer
  4. Climats et risques naturels en France 1
  5. Climats et risques naturels en France 2
  6. Evaluation sur le territoire français

9 501 J. Danielis le 28/10/2015
CE2 - CM1 - CM2
La Préhistoire: Les premiers hommes

Histoire

3 séance(s)

Objectif(s)

 --> Savoir que l’homme de Tautavel précède l’homo sapiens dont nous descendons.  --> Savoir que la Préhistoire est une très longue période qui se termine avec l’apparition de l’écriture.  --> En utilisant les découvertes archéologiques, caractériser le mode de vie de l‘homme du paléolithique il y a 40 000 ans (chasse, pêche…).

Séances :

  1. Comment connaître les premiers hommes?
  2. Tous des hommes, mais des "homo" différents!
  3. Approfondissons nos connaissances

17 893 A. JAN le 28/10/2015
CM2
L'adaptation au milieu

Sciences

Géog.

5 séance(s)

D''après Géographie à vivre CM1

Objectif(s)

- Identifier les caractéristiques d’une zone touristique (par exemple une station balnéaire ou une station de sports d’hiver) : transformation des paysages, acteurs… - Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief en France et en Europe et dans le monde et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Mobiliser ses connaissances sur les risques sismiques et volcaniques pour faire le lien avec la prévention des risques majeurs, notamment à propos des événements naturels se produisant au cours de l’année scolaire

Séances :

  1. La montagne, un milieu de vie difficile
  2. Les hommes s'adaptent au milieu montagnard
  3. Une station de sport d'hiver
  4. Partout dans le monde, les hommes s'adaptent à des milieux difficiles
  5. Les hommes doivent aussi faire face à des risques naturels

4 758 M. Auburtin le 28/10/2015
CM1 - CM2
La Préhistoire: sur les traces de nos ancêtres

Histoire

4 séance(s)

Il s'agit de (re)découvrir les origines de l'homo sapiens et des principales ressources (feu, armes rudimentaires pour la chasse) construites/découvertes par les premiers hommes. On appuiera cette séquence sur l'héritage patrimonial (grottes, peintures rupestres, restes d'outils) et la sensibilisation à l'archéologie, qui permet de mettre à jour ce patrimoine.

Objectif(s)

- Savoir que l’homme de Tautavel précède l’homo sapiens dont nous descendons. - Savoir que la Préhistoire est une très longue période qui se termine avec l’apparition de l’écriture. - En utilisant les découvertes archéologiques, caractériser le mode de vie de l‘homme du paléolithique il y a 40 000 ans (chasse, pêche…). - Savoir que les peintures rupestres, notamment à Lascaux, peuvent être considérées comme les premières traces de dimension esthétique et sacrée. - Maîtriser le vocabulaire suivant : archéologie, paléolithique, néolithique, art, nomadisme, sédentarisation.

Séances :

  1. Les gestes des hommes préhistoriques
  2. Les ancêtres de l'Homme
  3. Les enquêteurs du passé
  4. Evaluation

2 257 J. Danielis le 26/11/2015
CM2
Le siècle des Lumières

Histoire

3 séance(s)

Connaître les idées nouvelles des philosophes ainsi que les progrès scientifiques et techniques de cette époque.

Objectif(s)

Caractériser une période: le siècle des Lumières

Séances :

  1. Qui sont les Lumières?
  2. La diffusion des idées nouvelles
  3. Les progrès scientifiques et techniques au 18ème siècle

13 503 C. Pineau le 21/10/2015
CE2
Les premières traces de vie humaine

Histoire

3 séance(s)

découvrir les premiers hommes et leur évolution

Objectif(s)

- Savoir que l’homme de Tautavel précède l’homo sapiens dont nous descendons. - Savoir que la Préhistoire est une très longue période qui se termine avec l’apparition de l’écriture. - En utilisant les découvertes archéologiques, caractériser le mode de vie de l‘homme du paléolithique il y a 40 000 ans (chasse, pêche…).

Séances :

  1. Les premiers hommes
  2. L'homme de Tautavel
  3. Les homo sapiens et les évolutions

4 505 S. Broquet le 07/10/2015