Lecture en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 32 - fiches de préparation, séquences

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CM2
Faire de la grammaire au CM2 (Méthode Picot)- Période 1, texte 2 "Frédéric dans la neige"

Lecture

Vocabulaire

Gram. ortho

3 séance(s)

à partir d'un texte, travail sur la compréhension des informations explicites, des substituts, transposition au présent, manipulation des phrases (négatives, interrogatives), travail sur la fonction des mots (verbe, sujet, CC), travail sur la nature des mots (adverbe, pronoms personnels), genre et nombre dans le GN

Objectif(s)

- Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). - Dans un récit, s’appuyer sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements. - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. - Dans un récit, s’appuyer sur le repérage des différents termes désignant un personnage. - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation. - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement. - Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif). - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations). - Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (ex. les adverbes puis, alors...). - Utiliser avec aisance un dictionnaire. - Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu’il(s) existe(nt). - Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.

Séances :

  1. compréhension et transposition
  2. Les phrases
  3. Activités sur les mots et leur nature/Vocabulaire

7 655 C. FARRAYRE le 30/07/2014
CE2 - CM1 - CM2
Les ateliers lecture

Oral

Lecture

Litté. Arts

1 séance(s)

Une fiche de préparation sur les ateliers lecture de ma classe

Objectif(s)

- Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée, inventer et modifier des histoires, décrire une image, exprimer des sentiments, en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. - Présenter à la classe un travail collectif. - Écouter et prendre en compte ce qui a été dit. - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation. - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). - Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...). - Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.

Séances :

  1. Ateliers de lecture

6 492 E. Herold le 05/07/2014
CM2
Jouer du théâtre

Oral

Lecture

Litté. Arts

Transv.

4 séance(s)

Projet sur 3 ou 4 semaines avec pour objectif : jouer devant une autre classe Prolongement possible : écrire ses propres sketchs

Objectif(s)

- Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication. - Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).

Séances :

  1. Lire une pièce de théâtre
  2. Atelier de lecture : les indications scéniques
  3. Vocabulaire : Utiliser les mots pour surprendre ou amuser
  4. La mauvaise note

33 3205 M. Auburtin le 22/04/2014
CE1 - CE2
Le petit chaperon rouge

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

10 séance(s)

Travail sur le conte du Petit Chaperon rouge en confrontant les deux différentes versions de Perrault et Grimm. Travail en corrélation sur la production d'écrits d'une nouvelle version du Petit Chaperon Rouge, par groupe, après la visualisation du film d'animation "La Véritable Histoire du Petit Chaperon Rouge".

Objectif(s)

LITTERATURE - Développer le goût de la lecture à travers des contes traditionnels LECTURE - S'entraîner à lire à voix haute et de façon silencieuse - Travailler sa compréhension de texte REDACTION - Progresser dans sa production d'écrits

Séances :

  1. Analyse du conte
  2. Début du conte - version Charles Perrault
  3. Fin du conte - version Charles Perrault
  4. Début du conte - version Frères Grimm
  5. Fin du conte - version Frères Grimm
  6. Comparaison des deux versions
  7. La Véritable Histoire du Petit Chaperon Rouge
  8. Début de la production d'écrit
  9. Fin de la production d'écrit
  10. Correction et finition de sa version

30 1931 J. DEVAUX le 28/10/2013
CE2 - CM1 - CM2
Ecrire la fin d'une histoire

Lecture

Ecrit.

3 séance(s)

Le début de l'histoire se base sur une invention personnelle, sortie de la bande dessinée Calvin & Hobbes. Les élèves de ma classe connaissent bien ces deux personnages, puisqu'ils restent présents que ce soit sur les fiches données ou les affichages de classe. Ecrire une telle fin d'histoire n'a aucun sens si les élèves ne peuvent y entrevoir le contexte général.

Objectif(s)

LECTURE - S'entraîner à lire de façon silencieuse - Travailler sa compréhension de texte REDACTION - Progresser dans sa production d'écrits

Séances :

  1. Début de la production d'écrit
  2. Fin de la production d'écrit
  3. Correction et finition de sa rédaction

17 1228 J. DEVAUX le 28/10/2013
CE2
Le château des fantômes

Lecture

Litté. Arts

Géog.

8 séance(s)

Travail sur la compréhension de lecture à travers le livre "le château des fantômes" . Travail complémentaire sur l'Ecosse (pays, nourriture, musique...)

Objectif(s)

LECTURE - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte). - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. - Dans un récit, s’appuyer sur le repérage des différents termes désignant un personnage. - Dans un récit, s’appuyer sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements. - Dans un récit, s’appuyer sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages. - Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...). - Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc... LITTERATURE - Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue. - Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos. GEOGRAPHIE - Découvrir des pays (l'Ecosse)

Séances :

  1. Analyse de la couverture
  2. Début du livre (chapitre 1)
  3. Suite du livre (chapitre 2)
  4. Suite du livre (chapitre 3)
  5. Suite du livre (chapitre 4)
  6. Suite du livre (chapitres 5&6)
  7. Suite du livre (chapitres 7&8)
  8. Fin du livre (chapitre 9)

7 582 J. DEVAUX le 03/03/2014
CE2 - CM1 - CM2
Le rôle de l'Eglise au Moyen-Âge.

Lecture

Histoire

Arts plas.

Hist. Arts

6 séance(s)

Objectif(s)

Programmes 2012: Connaissances et compétences: - reconnaître sur différents documents, en particulier, tympans d'églises, vitraux, fresques, enluminures, miniatures, de quelle manière l'Eglise encadre la vie des hommes de la naissance à la mort. - savoir que le clergé est organisé et que la puissance de l'Eglise se manifeste par la construction de nombreux édifices. - connaitre et reconnaître l'art roman et l'art gothique par l'observation et le contact de quelques-unes de ses manifestations. Vocabulaire:clergé, moine, évêque, pape, sacrement, rituel, art roman, art gothique.

Séances :

  1. L'importance de l'Eglise dans la vie des hommes.
  2. La puissance et l'organisation de l'Eglise.
  3. Art roman, art gothique.
  4. Synthèse
  5. Réalisation de vitraux
  6. Découverte de la technique du vitrail.

38 2107 C. STEPHANT le 22/02/2014
CE2
La naissance de l'art à la Préhistoire.

Lecture

Histoire

Hist. Arts

3 séance(s)

Les documents sont extraits du manuel d'histoire cycle 3, collection Magellan, aux Editions Hatier.

Objectif(s)

- Savoir que les peintures rupestres, notamment à Lascaux, peuvent être considérées comme les premières traces de dimension esthétique et sacrée. - Connaître les repères historiques suivants : Lascaux, il y a 17000 ans. - Maîtriser le vocabulaire suivant : archéologie, art. - Savoir se situer parmi les productions artistiques de l’humanité et les différentes cultures considérées dans le temps et dans l’espace.

Séances :

  1. Quelles sont les formes d'art à la préhistoire ?
  2. Synthèse
  3. Prolongement en lecture.

19 1172 C. STEPHANT le 20/02/2014
CM2
s'opposer individuellement ou collectivement au travers des grands jeux

Oral

Lecture

Ecrit.

EPS

2 séance(s)

Au travers de plusieurs jeux collectifs, amener l'élève à s'intégrer dans une équipe, à développer des stratégies de groupe, à comprendre, accepter et respecter les règles du jeu. On travaillera la transversalité avec la lecture de règle du jeu, le repérage des règles régissant ce type d'écrit ainsi que l'écriture d'une règle de jeu : la thèque.

Objectif(s)

Coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents (attaquant, arbitre, défenseur) - connaître et respecter les conditions matérielles du jeu (espace de jeu, matériel, répartition des joueurs...) et les règles (gestion, fonction du tracé, utilisation du matériel) - connaître et respecter selon le jeu les relations entre les joueurs, accepter le contact physique ou au contraire respecter l'interdiction de contact

Séances :

  1. Le double drapeau
  2. La thèque

7 451 M. MAILLARD le 02/10/2013