Cycle I en maternelle (cycle 1) page 7 - fiches de préparation, séquences

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Découvrir le 5

Nombres

5 séance(s)

Objectif(s)

Construire le nombre 5 pour dénombrer une quantité. Décomposer le 5. Résoudre des problèmes en utilisant le 5. - Commencer à résoudre des problèmes de composition de deux collections, d’ajout ou de retrait, de produit ou de partage. - Utiliser la perception globale pour quantifier.

Séances :

  1. Découvrir le 5.
  2. Compter des objets jusqu'à 5.
  3. Décomposer le nombre 5.
  4. Décomposer le nombre 5.
  5. Décomposer le nombre 5.
GS - CP
Paddington au Portugal

Oral

Ecrit

Motricité

Arts visuels

Musique

Espace

LV1

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Espace

Orga. monde

Lang. viv.

17 séance(s)

Paddington est reparti en voyage (suite à son voyage en Pologne, voir séquence Paddington en Pologne) au Portugal. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels du Portugal et nous lance le défi de réaliser un grand tableau en s'inspirant des "Azulejos".

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
  3. Découverte du contenu du colis
  4. Découverte de la morue, du costume portugais et de l'ascenseur de Lisbonne.
  5. trace écrite vasco de gama, pont, liège + guitare portugaise+ fado
  6. Découverte du drapeau du panneau Bonjour en portugais, monnaie
  7. Trace écrite
  8. Découverte des azulejos
  9. Trace écrite morue, costume, ascenseur + azulejos
  10. Découvrir une légende portugaise : Les amandiers d'Algarve
  11. Réaliser la recette des almendrados d'Algarve
  12. Trace écrite résumé des différents élements culturels du Portugal
  13. Activités satellites
  14. Découverte de Maria Vieira da Silva + coq portugais
  15. trace écrite maria vieira da silva + coq portugais + Fado
  16. Réaliser un azulejos
  17. Découverte de Vasco de Gama + pont + liège
GS - CP
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Paddington est reparti en voyage (suite à son voyage en Pologne, voir séquence Paddington en Pologne) au Portugal. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels du Portugal et nous lance le défi de réaliser un grand tableau en s'inspirant des "Azulejos".

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
  3. Découverte du contenu du colis
  4. Découverte de la morue, du costume portugais et de l'ascenseur de Lisbonne.
  5. trace écrite vasco de gama, pont, liège + guitare portugaise+ fado
  6. Découverte du drapeau du panneau Bonjour en portugais, monnaie
  7. Trace écrite
  8. Découverte des azulejos
  9. Trace écrite morue, costume, ascenseur + azulejos
  10. Découvrir une légende portugaise : Les amandiers d'Algarve
  11. Réaliser la recette des almendrados d'Algarve
  12. Trace écrite résumé des différents élements culturels du Portugal
  13. Activités satellites
  14. Découverte de Maria Vieira da Silva + coq portugais
  15. trace écrite maria vieira da silva + coq portugais + Fado
  16. Réaliser un azulejos
  17. Découverte de Vasco de Gama + pont + liège
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Paddington est reparti en voyage (suite à son voyage en Pologne, voir séquence Paddington en Pologne) au Portugal. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels du Portugal et nous lance le défi de réaliser un grand tableau en s'inspirant des "Azulejos".

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
  3. Découverte du contenu du colis
  4. Découverte de la morue, du costume portugais et de l'ascenseur de Lisbonne.
  5. trace écrite vasco de gama, pont, liège + guitare portugaise+ fado
  6. Découverte du drapeau du panneau Bonjour en portugais, monnaie
  7. Trace écrite
  8. Découverte des azulejos
  9. Trace écrite morue, costume, ascenseur + azulejos
  10. Découvrir une légende portugaise : Les amandiers d'Algarve
  11. Réaliser la recette des almendrados d'Algarve
  12. Trace écrite résumé des différents élements culturels du Portugal
  13. Activités satellites
  14. Découverte de Maria Vieira da Silva + coq portugais
  15. trace écrite maria vieira da silva + coq portugais + Fado
  16. Réaliser un azulejos
  17. Découverte de Vasco de Gama + pont + liège
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Paddington est reparti en voyage (suite à son voyage en Pologne, voir séquence Paddington en Pologne) au Portugal. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels du Portugal et nous lance le défi de réaliser un grand tableau en s'inspirant des "Azulejos".

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
  3. Découverte du contenu du colis
  4. Découverte de la morue, du costume portugais et de l'ascenseur de Lisbonne.
  5. trace écrite vasco de gama, pont, liège + guitare portugaise+ fado
  6. Découverte du drapeau du panneau Bonjour en portugais, monnaie
  7. Trace écrite
  8. Découverte des azulejos
  9. Trace écrite morue, costume, ascenseur + azulejos
  10. Découvrir une légende portugaise : Les amandiers d'Algarve
  11. Réaliser la recette des almendrados d'Algarve
  12. Trace écrite résumé des différents élements culturels du Portugal
  13. Activités satellites
  14. Découverte de Maria Vieira da Silva + coq portugais
  15. trace écrite maria vieira da silva + coq portugais + Fado
  16. Réaliser un azulejos
  17. Découverte de Vasco de Gama + pont + liège
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Paddington est reparti en voyage (suite à son voyage en Pologne, voir séquence Paddington en Pologne) au Portugal. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels du Portugal et nous lance le défi de réaliser un grand tableau en s'inspirant des "Azulejos".

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
  3. Découverte du contenu du colis
  4. Découverte de la morue, du costume portugais et de l'ascenseur de Lisbonne.
  5. trace écrite vasco de gama, pont, liège + guitare portugaise+ fado
  6. Découverte du drapeau du panneau Bonjour en portugais, monnaie
  7. Trace écrite
  8. Découverte des azulejos
  9. Trace écrite morue, costume, ascenseur + azulejos
  10. Découvrir une légende portugaise : Les amandiers d'Algarve
  11. Réaliser la recette des almendrados d'Algarve
  12. Trace écrite résumé des différents élements culturels du Portugal
  13. Activités satellites
  14. Découverte de Maria Vieira da Silva + coq portugais
  15. trace écrite maria vieira da silva + coq portugais + Fado
  16. Réaliser un azulejos
  17. Découverte de Vasco de Gama + pont + liège
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17 séance(s)

Paddington est reparti en voyage (suite à son voyage en Pologne, voir séquence Paddington en Pologne) au Portugal. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels du Portugal et nous lance le défi de réaliser un grand tableau en s'inspirant des "Azulejos".

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
  3. Découverte du contenu du colis
  4. Découverte de la morue, du costume portugais et de l'ascenseur de Lisbonne.
  5. trace écrite vasco de gama, pont, liège + guitare portugaise+ fado
  6. Découverte du drapeau du panneau Bonjour en portugais, monnaie
  7. Trace écrite
  8. Découverte des azulejos
  9. Trace écrite morue, costume, ascenseur + azulejos
  10. Découvrir une légende portugaise : Les amandiers d'Algarve
  11. Réaliser la recette des almendrados d'Algarve
  12. Trace écrite résumé des différents élements culturels du Portugal
  13. Activités satellites
  14. Découverte de Maria Vieira da Silva + coq portugais
  15. trace écrite maria vieira da silva + coq portugais + Fado
  16. Réaliser un azulejos
  17. Découverte de Vasco de Gama + pont + liège
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Arts plas.

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Paddington est reparti en voyage (suite à son voyage en Pologne, voir séquence Paddington en Pologne) au Portugal. Il nous a envoyé une carte postale avec une boîte contenant des objets, photos... de son voyage. Dans sa carte il nous invite à découvrir les différents éléments culturels du Portugal et nous lance le défi de réaliser un grand tableau en s'inspirant des "Azulejos".

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . - Identifier quelques grands repères culturels de l'environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés. - Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. - Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.

Séances :

  1. Découverte du message de Paddington
  2. Situer sur une carte, rappel sur l'Europe/l'U.E CP
  3. Découverte du contenu du colis
  4. Découverte de la morue, du costume portugais et de l'ascenseur de Lisbonne.
  5. trace écrite vasco de gama, pont, liège + guitare portugaise+ fado
  6. Découverte du drapeau du panneau Bonjour en portugais, monnaie
  7. Trace écrite
  8. Découverte des azulejos
  9. Trace écrite morue, costume, ascenseur + azulejos
  10. Découvrir une légende portugaise : Les amandiers d'Algarve
  11. Réaliser la recette des almendrados d'Algarve
  12. Trace écrite résumé des différents élements culturels du Portugal
  13. Activités satellites
  14. Découverte de Maria Vieira da Silva + coq portugais
  15. trace écrite maria vieira da silva + coq portugais + Fado
  16. Réaliser un azulejos
  17. Découverte de Vasco de Gama + pont + liège
5ème
Les compléments du nom

Oral

Ecrit

1 séance(s)

Savoir les compléments du nom et les conjugues avec des expressions du nom.

Objectif(s)

- Participer en répétant seulement (comptines…).

Séances :

  1. Géographie chapitre II