Cycle I en maternelle (cycle 1) page 4 - fiches de préparation, séquences

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MS - GS
Séquence de compréhension sur la ruse

Oral

Ecrit

10 séance(s)

Comprendre les relations entre les personnages (GS). Identifier les personnages (principaux et secondaire) et les émotions qu'ils ressentent (MS). Identifier ce qui constitue un conte.

Objectif(s)

- Relater une succession d’événements organisés. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Rapprocher par les points communs (éléments ou caractéristiques). - Prévoir des résultats, des effets, des évènements, des actions, des réactions. - S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières. - Identifier les émotions des personnages en prenant appui sur les mots du texte. - En cours de lecture, anticiper un déroulement d’actions dans des scénarios connus (la ruse, la colère, la peur du noir…).

Séances :

  1. Définir la ruse
  2. Retrouver la ruse
  3. Consolider la connaissance de la ruse
  4. Reconnaitre la ruse
  5. Evaluer la compréhension des premières ruses
  6. Reconnaitre la ruse
  7. Récapituler et catégoriser la ruse
  8. Retrouver les relations entre les personnages
  9. Evaluation de la reconnaissance des liens de la ruse entre les personnages
  10. Inventer une ruse pour les GS
MS - GS
Séquence de compréhension sur la ruse

Oral

Ecrit

10 séance(s)

Comprendre les relations entre les personnages (GS). Identifier les personnages (principaux et secondaire) et les émotions qu'ils ressentent (MS). Identifier ce qui constitue un conte.

Objectif(s)

- Relater une succession d’événements organisés. - Enchainer les actions et les émotions des personnages pour retracer tout le scénario et l’intrigue de l’histoire. - Rapprocher par les points communs (éléments ou caractéristiques). - Prévoir des résultats, des effets, des évènements, des actions, des réactions. - S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières. - Identifier les émotions des personnages en prenant appui sur les mots du texte. - En cours de lecture, anticiper un déroulement d’actions dans des scénarios connus (la ruse, la colère, la peur du noir…).

Séances :

  1. Définir la ruse
  2. Retrouver la ruse
  3. Consolider la connaissance de la ruse
  4. Reconnaitre la ruse
  5. Evaluer la compréhension des premières ruses
  6. Reconnaitre la ruse
  7. Récapituler et catégoriser la ruse
  8. Retrouver les relations entre les personnages
  9. Evaluation de la reconnaissance des liens de la ruse entre les personnages
  10. Inventer une ruse pour les GS
PS - MS
Connaissance du corps et Keith HARING

Le vivant

4 séance(s)

Objectif(s)

- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Séances :

  1. LA SILHOUETTE
  2. Evaluation : reconstituer une silhouette
  3. TRACER LES SILHOUETTES
  4. Peindre les silhouettes
GS - CP
Spectacle sur l'Espagne en lien avec les séquences Paddington en Espagne et "un dragon sur le toit"

Motricité

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

EPS

Musique

5 séance(s)

Suite aux séquences Paddington en Espagne et "un dragon sur le toit", Paddington nous avait lancé le défi de réaliser un petit spectacle qui présente l'Espagne.

Objectif(s)

- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée. - S'adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives. - Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise. - Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession.

Séances :

  1. Séance 2
  2. Séance 1
  3. Séance 3
  4. Séance 4
  5. Séance 5
GS - CP
Spectacle sur l'Espagne en lien avec les séquences Paddington en Espagne et "un dragon sur le toit"

Motricité

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

EPS

Musique

5 séance(s)

Suite aux séquences Paddington en Espagne et "un dragon sur le toit", Paddington nous avait lancé le défi de réaliser un petit spectacle qui présente l'Espagne.

Objectif(s)

- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée. - S'adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives. - Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise. - Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession.

Séances :

  1. Séance 2
  2. Séance 1
  3. Séance 3
  4. Séance 4
  5. Séance 5
GS - CP
Spectacle sur l'Espagne en lien avec les séquences Paddington en Espagne et "un dragon sur le toit"

Motricité

Musique

Les spectacles vivants (Spectacle)

EPS

Musique

5 séance(s)

Suite aux séquences Paddington en Espagne et "un dragon sur le toit", Paddington nous avait lancé le défi de réaliser un petit spectacle qui présente l'Espagne.

Objectif(s)

- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée. - S'adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives. - Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise. - Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession.

Séances :

  1. Séance 2
  2. Séance 1
  3. Séance 3
  4. Séance 4
  5. Séance 5
MS
Dessiner des formes simples

For/Grand.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Reproduire, dessiner des formes planes.

Séances :

  1. Découverte
  2. Entrainement
  3. Consolidation
  4. Évaluation
PS - MS - GS
Les animaux de compagnie : le chat

Ecrit

1 séance(s)

Séquence visant à étudier le chat en tant qu'animal de compagnie du quotidien (dimension zoologique) mais également sa représentation dans la littérature jeunesse (dimension symbolique).

Objectif(s)

- Développer le vocabulaire décrivant un animal - Découvrir les différences entre le réel et le fictif à partir d'un personnage animal.

Séances :

  1. Les animaux de compagnie: le chat, héros des contes
PS - MS
Danser avec la météo

Motricité

6 séance(s)

Cette séquence offre aux enfants l'occasion d'explorer leur corps, de développer leur sens du rythme et de la coordination, tout en encourageant la créativité et la coopération en groupe.

Objectif(s)

- Explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires. - Inventer, apprendre et reproduire une courte phrase dansée, constituée d’une séquence d’actions et de déplacements qu’il a pu globalement mémoriser.

Séances :

  1. Échauffement ensoleillé
  2. Danse de la pluie
  3. Vent et tempête
  4. Neige qui tombe
  5. Arc-en-ciel
  6. Météo du jour