Cycle I en maternelle (cycle 1) - fiches de préparation, séquences

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GS - CP
Anga fils du feu

Oral

Ecrire

Oral

14 séance(s)

A partir de l'album sans texte, écrire une histoire à l'aide des images et la comparer avec le texte original.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .

Séances :

  1. Découverte de la couverture de l'album
  2. Activités autour de la couverture de l'album
  3. Présentation du projet d'écriture et des personnages
  4. Comparer la première et la dernière image de l'album
  5. Situer le moment de l'histoire : découvrir la période préhistorique
  6. Ecrire la première partie de l'histoire
  7. Ecrire la deuxième partie de l'histoire
  8. Ecrire la troisième partie de l'histoire
  9. Ecrire la quatrième partie de l'histoire
  10. Ecrire la cinquième partie de l'histoire
  11. Comparer l'histoire inventée avec l'histoire originale
  12. Ecoute de l'histoire en audio/CD avec la musique
  13. Réalisation du livre inventé par la classe
  14. Activités satellites à réaliser de manière individuelle

0 0 S. Perrin le 18/08/2025
GS - CP
Anga fils du feu

Oral

Ecrire

Oral

14 séance(s)

A partir de l'album sans texte, écrire une histoire à l'aide des images et la comparer avec le texte original.

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - Reformuler le propos d'autrui. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production d’écrit. - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle. - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .

Séances :

  1. Découverte de la couverture de l'album
  2. Activités autour de la couverture de l'album
  3. Présentation du projet d'écriture et des personnages
  4. Comparer la première et la dernière image de l'album
  5. Situer le moment de l'histoire : découvrir la période préhistorique
  6. Ecrire la première partie de l'histoire
  7. Ecrire la deuxième partie de l'histoire
  8. Ecrire la troisième partie de l'histoire
  9. Ecrire la quatrième partie de l'histoire
  10. Ecrire la cinquième partie de l'histoire
  11. Comparer l'histoire inventée avec l'histoire originale
  12. Ecoute de l'histoire en audio/CD avec la musique
  13. Réalisation du livre inventé par la classe
  14. Activités satellites à réaliser de manière individuelle

0 0 S. Perrin le 18/08/2025
GS - CP
Le cycle de vie du papillon

Oral

Le vivant

Oral

Lecture

Sciences

8 séance(s)

A partir de l'observation d'élevage de chenille, découvrir le cycle de vie du papillon.

Objectif(s)

- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et de protection du vivant. - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Découverte du colis
  2. D'où vient la chenille?
  3. Anatomie de la chenille
  4. Alimentation, prédateur et croissance de la chenille
  5. La chrysalide
  6. Le papillon
  7. Le papillon : mode de vie
  8. Le cycle de vie du papillon

0 10 S. Perrin le 26/02/2025
GS - CP
Le cycle de vie du papillon

Oral

Le vivant

Oral

Lecture

Sciences

8 séance(s)

A partir de l'observation d'élevage de chenille, découvrir le cycle de vie du papillon.

Objectif(s)

- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Commencer à adopter une attitude responsable en matière de respect des lieux et de protection du vivant. - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

Séances :

  1. Découverte du colis
  2. D'où vient la chenille?
  3. Anatomie de la chenille
  4. Alimentation, prédateur et croissance de la chenille
  5. La chrysalide
  6. Le papillon
  7. Le papillon : mode de vie
  8. Le cycle de vie du papillon

0 10 S. Perrin le 26/02/2025
PS
J’écoute les sons

Oral

5 séance(s)

Découverte et reconnaissance de sons familiers par le jeu du loto sonore Cette séquence vise à développer l’attention auditive et le langage oral chez les enfants de Petite Section à travers des activités de loto sonore. À partir de sons de l’environnement (maison, école, animaux, instruments, transports), les élèves sont invités à écouter activement, à reconnaître ce qu’ils entendent et à nommer les sons. Chaque séance permet de travailler l’écoute, la concentration, la mémorisation, la prise de parole dans un cadre collectif, tout en s’amusant. Les séances sont ritualisées, brèves et progressives, afin de s’adapter aux capacités attentionnelles des enfants de 3 à 4 ans. Il est intéressant de proposer chaque séance à deux reprises afin de permettre aux enfants de réinvestir les apprentissages, de renforcer la compréhension des consignes, et de consolider la reconnaissance des sons dans un cadre connu et rassurant.

Objectif(s)

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions « Comprendre des consignes simples. » « S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. » « Reformuler pour mieux se faire comprendre. » 🔹 Explorer le monde – Le monde du vivant, des objets et de la matière « Identifier des éléments sonores dans l’environnement. » « Distinguer les bruits familiers. » 🔹 Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques « Développer l’attention et la sensibilité auditive. »

Séances :

  1. J’écoute les bruits de tous les jours
  2. J’écoute les bruits des animaux
  3. J’écoute les bruits des instruments
  4. J’écoute les bruits des moyens de transports
  5. Nous créons notre propre loto sonore

1 54 M. Leclercq le 27/07/2025
PS
Je trie, je bouge, je grandis !

Motricité

6 séance(s)

Cette séquence de motricité a pour but d’amener les enfants à trier des objets selon leur couleur tout en développant leurs capacités motrices. À travers des jeux évolutifs, les enfants manipulent, se déplacent, franchissent des obstacles et apprennent à coopérer, tout en consolidant leurs compétences d’observation et de catégorisation. L’activité ludique de tri devient ainsi un prétexte à bouger, à penser et à grandir ensemble.

Objectif(s)

Développer les compétences motrices de base : marcher, courir, sauter, ramper, franchir des obstacles. Favoriser l'observation et la catégorisation par le tri selon un critère (la couleur). Renforcer le repérage dans l’espace et la coordination. Encourager la concentration, l’autonomie et la coopération entre pairs. Enrichir le vocabulaire lié aux couleurs, aux objets et aux actions motrices.

Séances :

  1. Découvrir le tri par couleur
  2. Tri des balles par couleur
  3. Tri de balles par couleur avec obstacles
  4. Tri de balles par couleur avec obstacles (niveau 2)
  5. Tri d'objets variés
  6. Tri d'objets variés avec obstacles

2 47 M. Leclercq le 26/07/2025
PS
Dénombrer la quantité 5

Nombres

1 séance(s)

Objectif(s)

Utiliser les nombres pour exprimer la quantité d’éléments d’un ensemble. Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée. Dire la suite des nombres jusqu’à 5 (au moins). Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le comptage pour constituer une collection d'une taille donnée. Comparer des collections : repérer "plus", "moins", "autant". Adapter son langage à des situations mathématiques simples.

Séances :

  1. Dénombrer et compléter une quantité jusqu’à 5

0 22 S. Rotat le 22/07/2025
TPS - PS - MS
Le tangram

Solid/Formes

5 séance(s)

Le Tangram est une activité ludique qui aide les enfants à apprendre en jouant tout en développant des compétences essentielles en géométrie, logique et créativité. 🎨 "Avec un Tangram, chaque enfant devient un petit artiste et un grand penseur !"

Objectif(s)

- Identifier et nommer des formes géométriques (triangle, carré, parallélogramme) - Manipuler et assembler des formes pour créer des figures - Reproduire un modèle simple - Développer l’observation, la logique et la motricité fine

Séances :

  1. Les formes
  2. Jeu d’association et comparaison des formes.
  3. Reproduction de modèles simples.
  4. Création libre et description des figures.
  5. Prolongements et évaluations possibles.

0 35 G. Narayanan le 06/02/2025
GS
À la découverte des animaux : création d’un imagier sonore numérique

Oral

Ecrire

Arts visuels

Musique

Le vivant

TUIC

Dev. élève

7 séance(s)

Cette séquence menée en Grande Section vise à faire découvrir aux élèves les animaux de la savane et leur environnement tout en développant leurs compétences langagières, leur curiosité scientifique et leur créativité. Elle s’inscrit dans une démarche d’observation du vivant et d’initiation au numérique en lien avec les attendus du cycle 1. À travers 7 séances, les élèves sont amenés à identifier, nommer et caractériser différents animaux, à catégoriser leurs modes de vie et à exprimer ce qu’ils ont appris sous forme de production numérique. La séquence aboutit à la réalisation collective d’un imagier sonore conçu à l’aide de l’application Book Creator. Tout au long du projet, les enfants explorent des supports variés (vidéos, images documentaires, sons d’animaux), enregistrent leur voix, manipulent des outils numériques et travaillent en petits groupes. Chaque page de l’imagier associe un dessin ou une photo, le nom de l’animal, un enregistrement vocal et un son caractéristique. Cette approche transversale permet de croiser les domaines du langage, de la découverte du monde vivant, de l’éducation artistique et de l’éducation aux médias tout en favorisant l’autonomie, la coopération et l’inclusion de tous les élèves.

Objectif(s)

Identifier et nommer des animaux de la savane. Enrichir le vocabulaire spécifique lié au monde animal (noms, verbes, adjectifs). Produire des phrases simples pour décrire un animal (taille, couleur, déplacement, alimentation, etc.). Classer les animaux en fonction de leur habitat (savane, jungle, forêt, mer, etc.). Découvrir quelques caractéristiques physiques (pelage, trompe, cornes…) et comportementales (modes de déplacement, cris, alimentation). Être sensibilisé à la diversité des espèces animales et à leur environnement naturel. Cette séquence vise également à développer des compétences transversales : Utiliser des outils numériques (tablettes, enregistreur vocal, banque de sons) pour illustrer, enregistrer et restituer une production orale. Créer un imagier numérique sonore collectif en associant image, texte, voix et bruitages. Travailler en coopération dans un projet de groupe. Développer l’autonomie, la mémoire auditive et visuelle, et la verbalisation. S’initier à une démarche d’observation scientifique et de catégorisation.

Séances :

  1. Séance 1 – Découvrir les animaux de la savane et s’initier à Book Creator
  2. Séance 2 – Observer, trier et décrire les animaux de la savane
  3. Séance 3 – Observer et trier les animaux de la savane
  4. Séance 4 - Produire une description orale d'un animal de la savane
  5. Séance 5 - Classer les animaux de la savane selon leurs caractéristiques.
  6. Séance 6 – Produire une description complète d’un animal de la savane
  7. Séance 7 - Présentation du livre numérique à la classe.

2 50 M. Brouckaert le 18/06/2025