Cycle I en maternelle (cycle 1) - fiches de préparation, séquences

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GS
Les aimants

Le vivant

1 séance(s)

Objectif(s)

- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…). - Connaître d’autres propriétés physiques des matériaux (perméabilité, magnétisme, transparence…).

Séances :

  1. À quoi ça sert ?
GS
Se repérer sur une bande numérique (avant, après)

Nombres

1 séance(s)

Mettre les étiquette-nombre de 1 à 9 au bon endroit sur une frise numérique vierge.

Objectif(s)

- Commencer à positionner des nombres les uns par rapport aux autres - Compléter une bande numérique vierge ou lacunaire

Séances :

  1. La frise numérique
MS
Fabriquons Arc-en-ciel

Arts visuels

3 séance(s)

Après avoir entendu l'histoire "d'Arc-en-ciel; le plus beau poisson de l'océan", les élèves seront invités à fabriquer ce superbe poisson qui vit dans l'océan et qui fera preuve de solidarité avec les autres.

Objectif(s)

- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Commencer à représenter ou à illustrer ce qu’il voit, ce dont il se souvient ou ce qu’il imagine. - S’exprimer sur sa production, sur celle d’un autre ou à propos d’une œuvre d’artiste. - Commencer à mettre en mots ce qu’il a voulu évoquer ou représenter. - Commenter les effets produits, et les situer par rapport à ses intentions initiales. - Mobiliser son imagination et sa créativité au service d'un projet personnel ou collectif. - Dans le cadre d'activités et de projets collectifs, prendre sa place dans le groupe en étant attentif aux autres pour coopérer ou s'affronter dans un cadre réglementé. - Développer son jugement, son goût, sa sensibilité, ses émotions esthétiques. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre. - Quitter le regard de l’enseignant pour regarder son (ses) interlocuteur(s) ; parler pour être entendu (force et articulation). - Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs. - Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs. - M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. - Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre. - élaborer des phrases plus longues avec expansion du groupe verbal : COD / COI.

Séances :

  1. Découverte du projet d'art (lecture du livre et exposition du projet)
  2. Création d'Arc-en-ciel
  3. Expressions sur les étapes de production de ce projet "Représenter Arc-en-ciel; le plus beau poisson de l'océan"
PS
Tracer des cercles

Ecrit

5 séance(s)

Une séquence de 4 séances pour apprendre à réaliser un tracé circulaire.

Objectif(s)

Tracer des cercles sans inducteur.

Séances :

  1. Réaliser des empreintes de cercles
  2. La ronde des oursons
  3. Les enclos des animaux (évaluation)
  4. Des cercles dans les cercles / les bulles des poissons (évaluation)
  5. Entraînement, tracer des cercles avec un guide
GS
Les compléments à 10

Nombres

3 séance(s)

Cette séquence regroupe plusieurs activités de manipulation autour des compléments à 10.

Objectif(s)

- Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale.

Séances :

  1. Balance et compléments à 5
  2. Balance et compléments à 10
  3. Le jeu du fermier
PS - MS
Le piano de bois (Kazuo Iwamura)

Oral

Ecrit

Musique

4 séance(s)

Une séquence pour écouter, comprendre et raconter un récit en randonnée, ainsi que pour travailler le lexique de la nature, des animaux et des instruments !

Objectif(s)

- apprendre le lexique des animaux, de la nature et des instruments - savoir comprendre et raconter l’histoire à l’aide de marottes ou de masques

Séances :

  1. Présentation du livre
  2. L’entrée de Yuki : ma musique les fait fuir ?
  3. Évaluation
  4. L’orchestre des animaux 🎹
PS - MS
Le piano de bois (Kazuo Iwamura)

Oral

Ecrit

Musique

4 séance(s)

Une séquence pour écouter, comprendre et raconter un récit en randonnée, ainsi que pour travailler le lexique de la nature, des animaux et des instruments !

Objectif(s)

- apprendre le lexique des animaux, de la nature et des instruments - savoir comprendre et raconter l’histoire à l’aide de marottes ou de masques

Séances :

  1. Présentation du livre
  2. L’entrée de Yuki : ma musique les fait fuir ?
  3. Évaluation
  4. L’orchestre des animaux 🎹
PS - MS
Le piano de bois (Kazuo Iwamura)

Oral

Ecrit

Musique

4 séance(s)

Une séquence pour écouter, comprendre et raconter un récit en randonnée, ainsi que pour travailler le lexique de la nature, des animaux et des instruments !

Objectif(s)

- apprendre le lexique des animaux, de la nature et des instruments - savoir comprendre et raconter l’histoire à l’aide de marottes ou de masques

Séances :

  1. Présentation du livre
  2. L’entrée de Yuki : ma musique les fait fuir ?
  3. Évaluation
  4. L’orchestre des animaux 🎹
MS
Le saut

Motricité

1 séance(s)

Objectif(s)

- Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

Séances :

  1. Apprendre à sauter de différentes façons