Cycle II en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 355 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Les origines - "Where are you from ? Where do you live ?"

Lang. viv.

3 séance(s)

Parler de l'origine de quelqu'un (pays) Situer le lieu de vie de quelqu'un

Objectif(s)

Savoir parler de l'origine de qqn Savoir parler de son origine

Séances :

  1. Découverte de la structure langagière
  2. Manipulation de la structure langagière
  3. Entrainement

1 279 A. CROUCHEZ le 08/10/2017
CP - CE1
Le tracé à la règle

Géom.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. - Utiliser la règle, le compas ou l'équerre comme instruments de tracé.

Séances :

  1. Révisions et découverte de la règle
  2. Tracer à la règle

4 300 M. Aubry le 07/10/2017
CE1
La boite à histoire

Lecture

4 séance(s)

Objectif(s)

Comprendre une histoire, se l’approprier et la raconter à son tour à l’aide de marottes.

Séances :

  1. Découverte
  2. Raconter l'histoire
  3. Se mettre à la place des personnages.
  4. Raconter à d'autres

3 183 M. LEMAITRE le 07/10/2017
CP
L'automne

Vocabulaire

2 séance(s)

Objectif(s)

- Maitriser le vocabulaire des activités scolaires et le vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires. - Connaître des séries de mots (mots relevant d'un même champ lexical ; séries correspondant à des familles de mots ; séries regroupant des mots ayant une analogie morphologique...). - Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

Séances :

  1. Lister des mots
  2. La branche d'automne

5 302 M. Aubry le 07/10/2017
CE1
Solide ou liquide ?

Sciences

3 séance(s)

Connaitre quelques propriétés des solides et des liquides.

Objectif(s)

- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. - Savoir mener une démarche d'investigation. - Rendre compte de sa démarche.

Séances :

  1. Solide ou liquide ?
  2. Solide ou liquide ? 2
  3. Evaluation

5 557 C. MARIOTTO le 07/10/2017
CP
Les figures planes

Géom.

4 séance(s)

Objectif(s)

- S'engager dans une démarche de résolution de problèmes en observant, en posant des questions, en manipulant, en expérimentant, en émettant des hypothèses, si besoin avec l'accompagnement du professeur après un temps de recherche autonome. - Reconnaitre des formes dans des objets réels et les reproduire géométriquement. - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. - Reconnaitre, nommer les figures usuelles. - Utiliser la règle, le compas ou l'équerre comme instruments de tracé.

Séances :

  1. Carré, rectangle, triangle : reconnaissance perceptive
  2. Reconnaître les figures
  3. Exercices de réinvestissement (vivre les maths)
  4. Exercices de réinvestissement ( Cap Maths)

10 1001 M. Aubry le 26/10/2017
CP - CE1 - CE2
Jeux collectifs

EPS

4 séance(s)

Les jeux proposés se répètent sur au moins 2 séances afin que les élèves puissent se familiariser avec les activités, assimiler les règles de manière efficace et prendre plaisir à jouer. La répétition d'un même jeu permet par ailleurs de faire participer activement le groupe à l'évolution de celui-ci. D'une séance à l'autre, il est interessant de prendre en compte les problèmes rencontrés et de solliciter les élèves afin qu'ils trouvent des solutions pour la prochaine fois. De plus, la pratique régulière de ces jeux peut permettre à la classe de se constituer une forme de culture sportive commune. La séquence peut s'organiser en 6, 8 ou 10 séances en fonction des objectifs visés. Variables didactiques : - l'espace : la réduction d'une surface de jeu permet aux joueurs d'avoir moins de distance à parcourir ou peut obliger les élèves à adapter leurs lancers ; - le temps : il est possible d'adapter la durée du jeu, d'une manche, en fonction de l'effort que les élèves peuvent fournir ou non ; - le matériel : l'enseignant doit préparer le matériel en quantité suffisante afin que les élèves puissent manipuler. Ce matériel doit être adapté à leurs capacités et à leur niveau d'habileté ; - le nombre de joueurs : cette variable dépend de l'espace disponible et des objectifs que l'on cherche à faire atteindre aux élèves. Dans les jeux avec ballon, moins il y aura de joueurs et plus ces joueurs auront la balle en main. Dans un jeu de course poursuite, plus il y a d'attaquants et plus le jeu se complexifie pour les défenseurs.

Objectif(s)

- Rechercher le gain du jeu, de la rencontre. - Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible. - Accepter l'opposition et la coopération. - S'adapter aux actions d'un adversaire. - Coordonner des actions motrices simples. - S'informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres. - Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.

Séances :

  1. Les sorciers, La baguette, Les balles brûlantes
  2. La rivière aux crocodiles, Le béret, Le carton chassé
  3. L'épervier, Le drapeau, Les balles au fond
  4. Les gendarmes et les voleurs, La queue du diable, Par dessus les voleurs

43 4105 M. DEFRANCHI le 06/10/2017
CE2
Lecture de l'heure

Grd./Mes.

4 séance(s)

Objectif(s)

- connaitre les unité de mesure de temps et les relations qui les lient - lire l'heure sur une montre à aiguille ou une horloge - indiquer l'heure sur une montre à aiguilles ou une horloge - lire les heures spécifiques sur une montre ou une horloge - indiquer les heurs spécifiques v

Séances :

  1. L'heure et ses équivalence
  2. Lecture et indications : heure pleine, demie et quart
  3. Lecture et indications : heures du matin, les heures de l'après midi
  4. Lecture de l'heure en heures et minutes

4 90 E. LARDIERE le 16/10/2017
CE1
Reconnaissance de figures planes usuelles

Géom.

4 séance(s)

Cette séquence vise à faire acquérir aux élèves la reconnaissance de figures planes de bases (même dans des positions non prototypiques)

Objectif(s)

- Reconnaitre, nommer les figures usuelles.

Séances :

  1. Les figures planes usuelles (prototypiques)
  2. Reconnaissance de figures usuelles (non prototypiques)
  3. Reconnaissance de figures usuelles (prototypiques et non prototypiques)
  4. Reconnaissance de figures usuelles

3 174 E. Nallet le 04/10/2017