Fiches de préparation, séquences en GS page 31

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PS - MS - GS
Silence, ça pousse !

Le vivant

10 séance(s)

Objectif(s)

découvrir les différents stades de la germination d'une graine - Reconnaître les principales étapes du développement d’un végétal.

Séances :

  1. écouter et comprendre un album "Toujours riens ?", C. Voltz
  2. semer des graines collectivement
  3. Faire germer des graines autrement
  4. Semer des graines individuellement
  5. retracer les étapes de la plantation
  6. ordonner les étapes des plantations
  7. faire un dessin d'observation
  8. comparer la germination à l'album Toujours rien ?
  9. retrouver les différentes phases de la germination
  10. Le mini-livre

29 2321 E. HUBERT le 21/01/2020
MS - GS
L'avenir des déchets

Le vivant

3 séance(s)

Initier à l'environnement et au tri sélectif à travers l'exemple du papier recyclé Phase 1 : Déterminer ce qu'est un déchet Phase 2 : Décrire les différents déchets et les classer selon leurs matériaux Phase 3 : Les poubelles Phase 4 : Que deviennent nos déchets ? Phase 5 : Découverte du principe de papier recyclé (vidéo) Phase 6 : Préparer l'atelier de papier recyclé et réaliser du papier recyclé Numérique : Utilisation du logiciel TRI

Objectif(s)

- Identifier quelques matériaux et les différencier en grandes familles (les papiers, les cartons, les tissus, les pâtes…). - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…). - Repérer des transformations de matériaux sous l’effet de la chaleur (sécher, durcir, fondre…), de l’eau (mouiller, dissoudre…), de l’air (déplacer, gonfler…), d’actions mécaniques avec des mains (froisser, plier…) et avec des outils (découper, percer…). - Lister les actions et l’ordre de réalisation, les transformations accomplies et les outils nécessaires. - Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…).

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un déchet
  2. Décrire les déchets et les trier en familles
  3. Les représentation des enfants sur le tri selectif

12 942 F. GENET le 17/01/2020
PS - MS - GS
La galette des rois

Oral

Ecrire

Arts visuels

Le vivant

8 séance(s)

Comptines et album sur le thème de la galette Réalisation de couronnes Identification des fonctions de différents types d'écrit Préparation de galettes des rois Remise en ordre d'images pour évoquer les étapes de la préparation de la galette

Objectif(s)

- Participer en répétant seulement (comptines…). - Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Expliquer comment réaliser quelque chose après l’avoir effectué en s’appuyant sur des traces de l’activité (productions, maquette, photos, dessins…) en listant des actions et/ou des manières de faire. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte…).

Séances :

  1. Réalisation du fond des couronnes des rois
  2. Collages décoratifs sur les couronnes des rois
  3. Comptines autour de la galette
  4. Découverte des ingrédients et des ustensiles
  5. Préparation des galettes des rois
  6. Découvrir différentes fonctions de l'écrit
  7. Remise en ordre de photos pour raconter la réalisation de la galette (PS/MS)
  8. Remise en ordre de photos de la réalisation de la galette et association d'étiquettes (GS)

19 1335 C. ABAD le 15/01/2020
MS - GS
Stratégies hivernales

Le vivant

4 séance(s)

Que font les animaux en hiver lorsqu'il fait froid et que le nourriture vient à manquer.

Objectif(s)

Découvrir ce que font les animaux en hiver Connaître les animaux, leurs caractéristiques et leurs besoins Connaître les différentes stratégies : hiberner, changer de pelage, migrer

Séances :

  1. Evaluation diagnostique
  2. Les animaux et leur stratégie
  3. Nourrir les oiseaux
  4. Evaluation

15 937 T. Fourmont le 14/01/2018
MS - GS
Rituels MS/GS

Oral

Ecrire

Temps

Dev. élève

3 séance(s)

Période 1 : Placer son étiquette prénom sur le tableau de présence - Dire quel jour on est - Discuter à propos du jour Période 2 : Changement d'écriture des étiquettes - Ajout de la date Période 3 : Changement d'écriture des étiquettes - Ajout du numérique en fin de période

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison.

Séances :

  1. Période 1
  2. Période 2
  3. Période 3

29 1131 F. GENET le 10/01/2020
MS - GS
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions/ Carte de voeux

Ecrire

2 séance(s)

Envoyer une carte de vœux à une personne que l'élève voit peu à cause de la distance et à qui il souhaite envoyer ses vœux. Dictée à l'adulte en groupe et en individuel (message plus personnel).

Objectif(s)

Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle : - Evoquer le destinataire : ce qu’il sait, pense, croit, se demande. - Participer à l’écriture de certains mots. - Ralentir son débit pour s’adapter au rythme de l’écriture en s’approchant du découpage de la chaîne parlée en mots. - Utiliser des termes métalinguistiques (début, fin, phrase, mots, lignes, lettres) pour participer à la gestion de l’écriture. Ecrire son prénom en écriture cursive sans modèle (GS). Copier à l’aide d’un clavier. - Prendre des repères dans l’espace feuille. - Gérer l’espace graphique (aller de gauche à droite et maintenir un alignement). - S’exercer à des transcriptions de mots, phrases, courts textes connus, à leur saisie sur ordinateur. - Tracer chaque lettre.

Séances :

  1. Lecture d'un album
  2. Séance 2 : A qui voulez-vous écrire ? Comment va t'on faire pour envoyer nos voeux pour l'année 2020 ??

3 129 J. Fisson le 08/01/2020
GS
La chasse à la syllabe

Oral

1 séance(s)

Source : Vers la phono - Accès Edition

Objectif(s)

Identifier une syllabe donnée dans un mot. - Discriminer des sons (syllabes, sons voyelles ; quelques sons –consonnes hors des consonnes occlusives).

Séances :

  1. La chasse à la syllabe

4 243 C. Clauss le 08/01/2020
GS
Dix lutins déménagent

Nombres

3 séance(s)

D'après Découvrir les maths de D.V

Objectif(s)

- Prendre conscience que les nombres permettent de garder la mémoire de certains faits décomposer une quantité constante (ici 10) en deux parties - prendre conscience que lorsque 2 quantités ont une somme constante, si l'une croit de 1 en 1, l'autre décroit de 1 en 1 - fréquenter les compléments à 5

Séances :

  1. Déménager
  2. s'entrainer individuellement
  3. des garçons et des filles

4 481 C. Chevre le 03/01/2020
TPS - PS - MS - GS
préparons une galette.

Arts visuels

5 séance(s)

préparation des ateliers cuisine de l'épiphanie.

Objectif(s)

cuisiner des galettes. produire une couronne. acquérir un lexique sur le thème de la cuisine et de l'épiphanie. tracer des ronds, des lignes horizontales, des lignes brisées. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. - Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).

Séances :

  1. réalisation de l'affiche
  2. production de la couronne
  3. lexique de la galette
  4. produire les invitations
  5. cuisiner les galettes des rois.

4 306 J. Janecka le 29/12/2019