Mathématiques en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 2 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Résoudre un problème à plusieurs étapes

Nb./Calc./Pb

4 séance(s)

Je souhaite que les élèves apprennent à reconnaître qu'il faut trouver des données non fournies dans l'énoncé pour pouvoir résoudre le problème

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes du champ additif et/ou multiplicatif en une, deux ou trois étapes. - Modéliser ces problèmes à l'aide de schémas ou d'écritures mathématiques.

Séances :

  1. Le problème à plusieurs étapes : qu'est-ce que c'est ?
  2. Trouver la question cachée
  3. Reconnaître un problème complexe
  4. Entrainement à la résolution

5 93 S. CAGNANO le 29/01/2025
CP
comparer et manipuler des collections jusqu'à 59

Nb./Calc./Pb

2 séance(s)

s'appuyer sur les connaissances de la numération de position, de la dizaine et de l'unité, afin de dénombrer et comparer rapidement une collection. S1: recherche d'une organisation efficace en manipulant du matériel S2: mise en pratique avec du matériel non manipulable S3: comparer des collections en s'appuyant sur la dizaine, puis si besoin l'unité S4: comparer des nombres entiers S5: utiliser les signes de comparaison des nombres

Objectif(s)

Objectifs: - dénombrer puis comparer des collections en les organisant ( nombres jusqu'à 59) - construire des collection d'un cardinal donné

Séances :

  1. je compare et je manipule des collections jusqu'à 59
  2. je compare et je manipule des collections jusqu'à 59

2 58 R. Hiquet le 27/11/2024
CE1
Dénombrer des quantité au dessus de 99 - Aborder la centaine

Nb./Calc./Pb

1 séance(s)

Par la manipulation, dénombrer et organiser une collection de plus de 99 objets.

Objectif(s)

- dénombrer une collection en l'organisant en utilisant le groupement par dizaines et centaine - désigner cette collection de différentes façon : représentation par le schéma, écritures additives, écritures en unités de numération - comprendre la notion de centaine : une centaine est constituée de 10 dizaines, de 100 unités.

Séances :

  1. Dénombrer une collection d'objets supérieure à 100

1 56 M. Unternehr le 16/11/2024
CE1
Reconnaître des figures dans un assemblage complexe.

Géom.

1 séance(s)

Carrés, triangles, rectangles: les élèves ont à reproduire un assemblage de 3 figures planes à partir d'un modèle de l'assemblage. Pour cela, ils doivent commander les gabarits des figures, en les reconnaissant dans un "catalogue" où elles sont dessinées dans une orientation différente de celle qu'elles ont sur le modèle.

Objectif(s)

* Effectuer des tracés à l'aide de gabarits. * Reconnaître des figures planes dans différentes orientations. * Reconnaître les figures élémentaires: carré, rectangle, triangle. * Utiliser un vocabulaire géométrique: sommet, côté, carré, rectangle, triangle.

Séances :

  1. Reproduction d'un assemblage de figures.

0 24 N. Flandrin le 07/11/2024
CE2
Résoudre des problèmes d'addition et de soustraction

Nb./Calc./Pb

2 séance(s)

S1a : Le choix entre addition et soustraction : révision du CE1 (sur 2 séances possiblement). S2 : Les problèmes de diminution et d'augmentation (1). S3 : Les problèmes de diminution et d'augmentation (2). S4 : Les problèmes de comparaison (1). S5 : Les problèmes de comparaison (2). S6 : Le choix entre addition et soustraction : synthèse.

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes relevant des structures additives (addition/soustraction). Choisir entre addition et soustraction sur le critère "effets produits par l'opération"

Séances :

  1. S1 : Le choix entre addition et soustraction révision CE1
  2. S6 : Le choix entre addition et soustraction : synthèse.

4 111 É. SEMUSSAC le 06/11/2024
CE2
Résoudre des problèmes impliquant des prix : les euros

Grd./Mes.

3 séance(s)

- Retrouver les équivalences entre pièces et billets en euro - Rendre la monnaie - Bilan de la séquence (évaluation)

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.

Séances :

  1. Retrouver les équivalences entre pièces et billets en euros
  2. Rendre la monnaie
  3. Bilan et évaluation de la séquence

1 99 M. GAGNANT le 14/09/2024
CE2
Décrire et reproduire quelques solides

Géom.

4 séance(s)

- Classer des solides selon les critères de son choix - Nommer les solides - Classer les solides en deux catégories : polyèdres / non polyèdres - Etablir la carte d'identité de 3 polyèdres : cube, pyramide, pavé droit

Objectif(s)

- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides. - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques.

Séances :

  1. Réactivation des connaissances du CE1
  2. Fabriquer un cube
  3. Le patron du cube ou d'un pavé droit
  4. Bilan et évaluation de la séquence

3 213 M. GAGNANT le 02/08/2024
CE2
Résoudre des problèmes impliquant des prix : les centimes d'euros

Grd./Mes.

3 séance(s)

- Connaitre la relation entre centime d'euro et euro - Rendre la monnaie en euros et centimes d'euro - Bilan des apprentissages (évaluation)

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.

Séances :

  1. Connaitre la relation entre centime d'euro et euro
  2. Rendre la monnaie en euros et centimes d'euro
  3. Bilan et évaluation de la séquence

2 77 M. GAGNANT le 02/08/2024
CE2
NOMBRES ET CALCULS Période 2 octobre novembre

Nb./Calc./Pb

3 séance(s)

La connaissance des nombres entiers et du calcul est un objectif majeur du cycle 2. Elle se développe en appui sur les quantités et les grandeurs, en travaillant selon plusieurs axes. Des résolutions de problèmes contextualisés : dénombrer des collections, mesurer des grandeurs, repérer un rang dans une liste, prévoir des résultats d’actions portant sur des collections ou des grandeurs (les comparer, les réunir, les augmenter, les diminuer, les partager en parts égales ou inégales, chercher combien de fois l’une est comprise dans l’autre, etc.). Ces actions portent sur des objets tout d’abord matériels puis évoqués à l’oral ou à l’écrit ; le travail de recherche et de modélisation sur ces problèmes permet d’introduire progressivement les quatre opérations (addition, soustraction, multiplication, division). Domaines du socle: 1 2 3 4 5

Objectif(s)

Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.- Calculer avec des nombres entiers.- Utiliser les principes du système de numération décimal et les langages formels (lettres, symboles..) propres aux mathématiques et aux disciplines scientifiques, notamment pour effectuer des calculs et modéliser des situations. - Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.

Séances :

  1. Séance 1 Écrire des suites numériques décroissantes.
  2. Soustraire deux nombres entiers sans retenue
  3. Problèmes, calculs posés, test de compréhension

4 73 T. Ouhdif le 25/09/2024