Fiches de préparation, séquences en CE2 page 145

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CE2 - CM1
Nos déchets (séquence modifiée)

Sciences

6 séance(s)

Après s'être interrogé sur ce qu'est un déchet, nous verrons comment les réduire: tout d'abord en triant, puis en recyclant.

Objectif(s)

savoir ce qu'est un déchet être capable de reconnaître un déchet être capable de trier ses déchets correctement connaître le principe de recyclage des déchets: ses avantages - Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique. - Mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière. - Appréhender la diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes... - Développer un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et de la santé grâce à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance. - Mettre en pratique les premières notions d'éco gestion de l'environnement par des actions simples individuelles ou collectives : gestion de déchets, du papier, économies d'eau et d'énergie (éclairage, chauffage...).

Séances :

  1. qu'est-ce qu'un déchet?
  2. S1 bis: écriture de la leçon
  3. Comment recycler nos déchets?
  4. le circuit des déchets
  5. pourquoi réduire nos déchets?
  6. comment éviter de produire des déchets

50 5098 J. Calluaud le 13/08/2017
CE1 - CE2
L'air - Période 1 - CE1/CE2

Sciences

7 séance(s)

Découverte des propriétés de l'air au travers d'expériences et de la fabrication d'un cerf volant.

Objectif(s)

- Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états. - Connaître l'existence, l'effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air). - Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l'eau et/ou l'air.

Séances :

  1. Représentation générale
  2. Premières expériences
  3. Expérience
  4. Déplacer des objets avec de l'air
  5. Préparation de la construction du cerf-volant
  6. Suite de la construction du cerf-volant
  7. Fin de la construction du cerf-volant

27 743 F. De Benedict le 13/08/2017
CE2
Balade mathématique

Nb./Calc./Pb

4 séance(s)

Objectif(s)

Prendre conscience de la présence des mathématiques dans l'environnement.

Séances :

  1. Avant la balade mathématique
  2. La balade mathématique
  3. Qu'est-ce qui est mathématique ?
  4. Balades suivantes

6 161 A. Malassenet le 02/08/2017
CE1 - CE2
Tissage et tapisserie

Ecriture

Arts plas.

Musique

Sciences

12 séance(s)

Projet en arts plastiques autour de la technique du tissage. Point de départ : visite du musée Dom Robert à Sorèze. Liens avec éducation musicale et questionner le monde.

Objectif(s)

- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. - S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.

Séances :

  1. Situation de départ
  2. Présentation Dom Robert
  3. Visite au musée Dom Robert.
  4. Tisser des bandes de papier.
  5. Fabriquer un métier à tisser.
  6. Tisser de la laine, expérimentation
  7. Réaliser une tapisserie qui représente quelque chose
  8. Couleurs et expression
  9. Créer un représentation sonore.
  10. Préparation d'une exposition
  11. Préparation des écrits de l'exposition
  12. Exposition

3 315 C. Mélézan le 01/08/2017
CP - CE1 - CE2
Duo de chats et chats en duo

Musique

4 séance(s)

Objectif(s)

- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste. - Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés. - Repérer une organisation simple - Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences - Expérimenter les paramètres du son : intensité, hauteur, timbre, durée - Imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique - Respecter les règles et les exigences d'une production musicale collective

Séances :

  1. Découverte
  2. Codage
  3. Comparaison
  4. Synthèse

13 624 J. Lhabitant le 17/01/2018
CE1 - CE2
La rentrée de la maîtresse

Lecture

6 séance(s)

Lecture sur le thème de la rentrée. thème des émotions, peur de l'inconnu.

Objectif(s)

- Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...). - Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.

Séances :

  1. Découverte du livre La rentrée de la maîtresse
  2. Lecture première partie
  3. Compréhension écrite première partie
  4. Lecture deuxième partie
  5. Questions de compréhension deuxième partie
  6. Lecture de la troisième partie

4 301 S. GERMAIN le 13/09/2017
CE2
Les régimes alimentaires des animaux

Le vivant

3 séance(s)

Par le biais d'une démarche d'investigation, les élèves sont amenés à se poser la question sur ce que mange 3 différentes types d'animaux (herbivores, omnivores et carnivores), puis de définir une chaine alimentaire à plusieurs maillons.

Objectif(s)

- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. - Connaître les régimes alimentaires de quelques animaux. - Identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu. - Prendre conscience de la diversité des organismes vivants présents dans un milieu et de leur interdépendance. - Comprendre la notion de relations alimentaires entre les organismes vivants. - Aborder la notion de chaines de prédation.

Séances :

  1. Les régimes alimentaires des animaux
  2. La chaine de prédation
  3. EVALUATION

30 2332 C. Poinot le 26/07/2017
CE2
mon village --> mon espace familier

Géog.

5 séance(s)

formulation d'hypothèses concernant les caractéristiques du village, étude et réalisation de plans suivie d'une sortie dans le village.

Objectif(s)

- Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...). - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Connaître les éléments constitutifs d'une carte : titre, échelle, orientation, légende.

Séances :

  1. où est-ce que je vis?
  2. Le village où je vais à l'école
  3. que peut-on voir dans un village?
  4. enquête d'investigation dans le village
  5. Bilan

11 1719 J. Calluaud le 16/07/2017
CE2
Texte 1 Polly et le loup

Lecture

Ecriture

Gram. ortho

Gram. ortho

Vocabulaire

4 séance(s)

– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase. – Transformer des phrases. – Interpréter les substituts. – Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent. – Identifier le verbe et le nom. – Chercher dans le dictionnaire. – Connaitre des synonymes. – Rédiger au présent.

Objectif(s)

Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif). Identifier le groupe nominal. Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier). Connaître le classes de mots : noms - verbes - déterminants - adjectifs - pronoms (en position sujet) - mots invariables. Connaître et utiliser la ponctuation de fin de phrases ; les signes du discours rapporté. Identifier le phrases affirmatives et négatives (notamment, transformations liées à l'identification du verbe). Comprendre la relation sujet - verbe (identification dans des situations simples). Maitriser les notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin. Se familiariser avec l'indicatif présent, l'imparfait et le futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif se termine par -ER. Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...). Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées. Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. JOUR 1 - LECTURE DU TEXTE ET ACTIVITÉS SUR LE TEXTE
  2. JOUR 2 – ACTIVITÉS SUR LES PHRASES
  3. JOUR 3 – ACTIVITÉS SUR LES GROUPES NOMINAUX
  4. JOUR 4 – VOCABULAIRE ET PRODUCTION ÉCRITE

7 407 F. Trouvé le 12/07/2017