Développement et la structuration du langage oral et écrit en maternelle (cycle 1) page 85 - fiches de préparation, séquences

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MS
Les lettres droites

Ecrire

5 séance(s)

Séquence tirée du manuel Vers l'écrit

Objectif(s)

Observer, repérer, dire, reproduire les lettres E, F, H, I, L, T

Séances :

  1. Identifier les lettres droites
  2. Former des lettres droites
  3. Les bandes de papier
  4. Pâte à modeler
  5. Écrire sur différents supports

11 1296 J. Hoorelbeke le 27/11/2017
GS
vire-langues

Oral

1 séance(s)

Objectif(s)

Savoir dire de mémoire un texte contenant des difficultés de language.

Séances :

  1. vire langue en plusieurs phases

2 109 V. Olivier le 01/11/2017
GS
le son [a], la lettre a

Oral

Ecrire

3 séance(s)

Objectif(s)

- Discriminer le son [a] (syllabes, sons voyelles). - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.

Séances :

  1. la boite au son [a]
  2. le son en images
  3. la lettre A, a, a

5 423 V. Olivier le 01/11/2017
GS
le son [a], la lettre a

Oral

Ecrire

3 séance(s)

Objectif(s)

- Discriminer le son [a] (syllabes, sons voyelles). - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.

Séances :

  1. la boite au son [a]
  2. le son en images
  3. la lettre A, a, a

5 423 V. Olivier le 01/11/2017
MS - GS
LA VOIX DE MAMAN

Oral

4 séance(s)

A partir de l'album de Michel Guy, il s'agit de travailler la compréhension orale d'un texte , la reformulation d'une histoire à travers l'oral et le dessin

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - élaborer des phrases plus longues avec expansion du groupe verbal : COD / COI.

Séances :

  1. découverte de l'histoire
  2. Travail de compréhension
  3. recherche et mise en ordre de l'histoire
  4. les émotions

0 61 L. COUSTEAU le 01/11/2017
GS
petit ogre veut aller à l'école

Ecrire

16 séance(s)

Etude du livre

Objectif(s)

Émettre des hypothèses en s'aidant des illustrations raconter ce que l'on a compris de l'histoire retenir les éléments essentiels de l'histoire - Comprendre des textes écrits. - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Séances :

  1. séance finale
  2. Fiche 1ère de couverture
  3. Découverte de l'album
  4. Débat philosophique
  5. travail autour du titre
  6. épisode 1
  7. Episode 2 p 6 à 13
  8. Episode 3 p 14 à 17
  9. Episode 4
  10. Les recettes
  11. Episode 5
  12. Lexique petit ogre et école
  13. Episode 6
  14. Les sentiments de petit ogre
  15. Les bulles (2 séances en demi classe)
  16. Les bulles (2 séances en demi classe)

33 3444 E. Bourgeois le 03/11/2017
MS - GS - CP
Quoi de neuf

Oral

Nombres

Temps

Dev. élève

1 séance(s)

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. - Utiliser divers outils (comptage régulier, sablier, horloge…) pour comparer des durées. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.

Séances :

  1. Quoi d'neuf ?

7 572 C. Poli le 03/11/2017
PS - MS
Exploitation de l'album "La promenade de Flaubert"

Oral

Ecrire

Arts visuels

Temps

Le vivant

Dev. élève

8 séance(s)

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Acquérir vocabulaire spécifique (parties corps humain) - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Observer des images fixes et animées, dire ce qu’il voit, ce qu’il imagine. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - S'approprier, respecter puis élaborer collectivement des règles de vie adaptées à l'environnement local. - Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou des activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d'apprentissage et en identifier l'objet.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Rappel du début de l'histoire en cours et suite de la lecture
  3. Remettre l'histoire de Flaubert dans l'ordre chronologique
  4. Reconstituer le corps de Flaubert
  5. Dessine-moi un bonhomme
  6. Le jeu de Flaubert
  7. La promenade de...
  8. Le loto du corps humain

80 5881 F. DENOUAL le 12/11/2017
PS - MS
Exploitation de l'album "La promenade de Flaubert"

Oral

Ecrire

Arts visuels

Temps

Le vivant

Dev. élève

8 séance(s)

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - S’exprimer et se faire comprendre dans un langage syntaxiquement correct et précis. - Acquérir vocabulaire spécifique (parties corps humain) - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Observer des images fixes et animées, dire ce qu’il voit, ce qu’il imagine. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - S'approprier, respecter puis élaborer collectivement des règles de vie adaptées à l'environnement local. - Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou des activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d'apprentissage et en identifier l'objet.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Rappel du début de l'histoire en cours et suite de la lecture
  3. Remettre l'histoire de Flaubert dans l'ordre chronologique
  4. Reconstituer le corps de Flaubert
  5. Dessine-moi un bonhomme
  6. Le jeu de Flaubert
  7. La promenade de...
  8. Le loto du corps humain

80 5881 F. DENOUAL le 12/11/2017