Cycle II en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 2 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Découverte du futur simple de l'indicatif

Gram. ortho

3 séance(s)

Objectif(s)

- Apprendre à conjuguer au présent, à l’imparfait, au futur et au passé composé de l’indicatif être et avoir, les verbes du premier groupe et les verbes irréguliers du 3e groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre). - Apprendre à conjuguer au présent, à l’imparfait, au futur puis au passé composé de l’indicatif être et avoir et les verbes du premier groupe.

Séances :

  1. les verbes être et avoir au futur
  2. pratique de l'auxiliaire être et avoir au futur
  3. les verbes du premier groupe

0 12 I. Brousseau le 10/02/2026
CE1
les solides

Géom.

1 séance(s)

•Reconnaître et nommer les solides usuels : cube, pavé droit, boule, cylindre, cône, pyramide. •Identifier et nommer les éléments constitutifs d'un solide : face, arête, sommet. •Décrire un solide en utilisant un vocabulaire géométrique précis.

Objectif(s)

•Identifier un solide à partir d'indices oraux •Nommer correctement les 6 solides étudiés •Justifier ses choix en s'appuyant sur les propriétés des solides - Reconnaitre les solides usuels suivants : cube, boule, cône, pyramide, cylindre, pavé.

Séances :

  1. Trouver tous les solides

0 19 I. Asghar le 01/02/2026
CE2
Une histoire lue par semaine

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

Utiliser différentes stratégies pour comprendre un mot

Séances :

  1. Le garçon qui criait au loup, Esope

0 18 M. Poretti le 28/01/2026
CE2
Rédiger avec le DRAS

Ecriture

1 séance(s)

Cette séquence vise à apporter l'outil DRAS aux élèves afin d'enseigner explicitement la révision de phrases puis de textes. Afin d'éviter que les élèves ne se limitent au mieux à un toilettage orthographique lorsque l'enseignante leur demande de corriger leur production, il est essentiel de leur apprendre à utiliser le DRAS en phase d'écriture. De plus, la correction a posteriori de la rédaction est plus difficile car elle demande aux élèves de se décentrer sur ce qui ne va pas alors que le produit leur semble fini. Le DRAS est donc un outil d'écriture, utilisable en cours d'écriture. Le DRAS permet aussi l'articulation avec le travail sur le vocabulaire car réviser son texte (et surtout l'action de remplacement) permet d'utiliser du vocabulaire plus précis, plus évocateur. Le DRAS rend donc le vocabulaire actif et le recours aux mémos des mots est vertueux.

Objectif(s)

Entrer en écriture Comprendre le processus de rédaction Contrôler sur le brouillon l'écriture des mots, des phrases, des paragraphes puis du texte en travaillant systématiquement à l'aide des 4 verbes Se relire pour retravailler régulièrement ce qui est écrit au brouillon et se décentrer Dire ce qui a été fait pour améliorer l'écriture et verbaliser les effets d'une action

Séances :

  1. DRAS (les animaux domestiques)

0 35 M. Poretti le 29/01/2026
CP
Étude du son an

Lecture

Ecriture

Oral

Gram. ortho

1 séance(s)

Séquence de l'étude du son [an] avec ses différentes écritures + introduction de la règle m devant m, b, p

Objectif(s)

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots. - Savoir discriminer de manière auditive et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. - Etablir des correspondances graphophonologiques, combinatoire (fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots). - Mémoriser les composantes du code. - Mémoriser les mots fréquents et irréguliers. Ø Fluidité de lecture (lire des phrases et des textes avec une fluence d’au moins 50 mots par minute).

Séances :

  1. Séance découverte du nouveau phonème

0 48 A. Cauchy le 15/01/2026
CP
Étude du son an

Lecture

Ecriture

Oral

Gram. ortho

1 séance(s)

Séquence de l'étude du son [an] avec ses différentes écritures + introduction de la règle m devant m, b, p

Objectif(s)

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots. - Savoir discriminer de manière auditive et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. - Etablir des correspondances graphophonologiques, combinatoire (fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots). - Mémoriser les composantes du code. - Mémoriser les mots fréquents et irréguliers. Ø Fluidité de lecture (lire des phrases et des textes avec une fluence d’au moins 50 mots par minute).

Séances :

  1. Séance découverte du nouveau phonème

0 48 A. Cauchy le 15/01/2026
CP
Étude du son an

Lecture

Ecriture

Oral

Gram. ortho

1 séance(s)

Séquence de l'étude du son [an] avec ses différentes écritures + introduction de la règle m devant m, b, p

Objectif(s)

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots. - Savoir discriminer de manière auditive et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. - Etablir des correspondances graphophonologiques, combinatoire (fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots). - Mémoriser les composantes du code. - Mémoriser les mots fréquents et irréguliers. Ø Fluidité de lecture (lire des phrases et des textes avec une fluence d’au moins 50 mots par minute).

Séances :

  1. Séance découverte du nouveau phonème

0 48 A. Cauchy le 15/01/2026
CP
Étude du son an

Lecture

Ecriture

Oral

Gram. ortho

1 séance(s)

Séquence de l'étude du son [an] avec ses différentes écritures + introduction de la règle m devant m, b, p

Objectif(s)

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots. - Savoir discriminer de manière auditive et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. - Etablir des correspondances graphophonologiques, combinatoire (fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots). - Mémoriser les composantes du code. - Mémoriser les mots fréquents et irréguliers. Ø Fluidité de lecture (lire des phrases et des textes avec une fluence d’au moins 50 mots par minute).

Séances :

  1. Séance découverte du nouveau phonème

0 48 A. Cauchy le 15/01/2026
CP
Découverte du théâtre d'ombre: de la découverte à la compréhension des phénomènes d’ombre et de lumière.

Sciences

1 séance(s)

Nous allons découvrir la notion d'ombre avant de nous rendre au Quai Branly pour un atelier "Théâtre d'ombre". (Voir site de la fondation de la main à la pâte: le théâtre d'ombre au croisement des sciences et de l'art")

Objectif(s)

Questionner le monde: -Connaître les conditions d'obtention d'une ombre - Maîtriser le vocabulaire : lumière, ombre, écran, source lumineuse. - Expérimenter la formation de l'ombre d'un objet , la variation de sa forme en fonction de la distance et la position de la source lumineuse par rapport à l'objet. - Constater le mouvement des ombres. Arts plastiques: - Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses. - Connaitre diverses formes artistiques de représentation du monde : œuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra occidentales.

Séances :

  1. De la découverte à la compréhension des phénomènes d'ombre et de lumière

0 20 L. NEHARI le 11/01/2026