Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) - fiches de préparation, séquences

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CE1
Accord sujet/verbe

Gram. ortho

2 séance(s)

Suite à mon premier jour d'observation, j'ai discuté avec ma tutrice de ce que je pourrai aborder avec les élèves la semaines d'après. La relation d'accord entre le sujet est le verbe est une base importante et j'ai décidé de me lancer dans la création d'une séance visant sur la distinction primordiale de la 3e personne du singulier et la 3e personne du pluriel.

Objectif(s)

- Comprendre que certains éléments (sujet/verbe et déterminants/noms/adjectifs) fonctionnent ensemble et constituent un système. - S’initier à l’identification de la relation sujet-verbe à partir du sens et de l’observation des effets des transformations liées aux temps et aux personnes.

Séances :

  1. accord sujet/verbe
  2. groupe sujet et accord

0 35 K. Touatioui le 12/02/2026
CE2
Découverte du futur simple de l'indicatif

Gram. ortho

3 séance(s)

Objectif(s)

- Apprendre à conjuguer au présent, à l’imparfait, au futur et au passé composé de l’indicatif être et avoir, les verbes du premier groupe et les verbes irréguliers du 3e groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre). - Apprendre à conjuguer au présent, à l’imparfait, au futur puis au passé composé de l’indicatif être et avoir et les verbes du premier groupe.

Séances :

  1. les verbes être et avoir au futur
  2. pratique de l'auxiliaire être et avoir au futur
  3. les verbes du premier groupe

0 2 I. Brousseau le 10/02/2026
CE2
Une histoire lue par semaine

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

Utiliser différentes stratégies pour comprendre un mot

Séances :

  1. Le garçon qui criait au loup, Esope

0 10 M. Poretti le 28/01/2026
CE2
Rédiger avec le DRAS

Ecriture

1 séance(s)

Cette séquence vise à apporter l'outil DRAS aux élèves afin d'enseigner explicitement la révision de phrases puis de textes. Afin d'éviter que les élèves ne se limitent au mieux à un toilettage orthographique lorsque l'enseignante leur demande de corriger leur production, il est essentiel de leur apprendre à utiliser le DRAS en phase d'écriture. De plus, la correction a posteriori de la rédaction est plus difficile car elle demande aux élèves de se décentrer sur ce qui ne va pas alors que le produit leur semble fini. Le DRAS est donc un outil d'écriture, utilisable en cours d'écriture. Le DRAS permet aussi l'articulation avec le travail sur le vocabulaire car réviser son texte (et surtout l'action de remplacement) permet d'utiliser du vocabulaire plus précis, plus évocateur. Le DRAS rend donc le vocabulaire actif et le recours aux mémos des mots est vertueux.

Objectif(s)

Entrer en écriture Comprendre le processus de rédaction Contrôler sur le brouillon l'écriture des mots, des phrases, des paragraphes puis du texte en travaillant systématiquement à l'aide des 4 verbes Se relire pour retravailler régulièrement ce qui est écrit au brouillon et se décentrer Dire ce qui a été fait pour améliorer l'écriture et verbaliser les effets d'une action

Séances :

  1. DRAS (les animaux domestiques)

0 27 M. Poretti le 29/01/2026
CP
Étude du son an

Lecture

Ecriture

Oral

Gram. ortho

1 séance(s)

Séquence de l'étude du son [an] avec ses différentes écritures + introduction de la règle m devant m, b, p

Objectif(s)

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots. - Savoir discriminer de manière auditive et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. - Etablir des correspondances graphophonologiques, combinatoire (fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots). - Mémoriser les composantes du code. - Mémoriser les mots fréquents et irréguliers. Ø Fluidité de lecture (lire des phrases et des textes avec une fluence d’au moins 50 mots par minute).

Séances :

  1. Séance découverte du nouveau phonème

0 36 A. Cauchy le 15/01/2026
CP
Étude du son an

Lecture

Ecriture

Oral

Gram. ortho

1 séance(s)

Séquence de l'étude du son [an] avec ses différentes écritures + introduction de la règle m devant m, b, p

Objectif(s)

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots. - Savoir discriminer de manière auditive et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. - Etablir des correspondances graphophonologiques, combinatoire (fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots). - Mémoriser les composantes du code. - Mémoriser les mots fréquents et irréguliers. Ø Fluidité de lecture (lire des phrases et des textes avec une fluence d’au moins 50 mots par minute).

Séances :

  1. Séance découverte du nouveau phonème

0 36 A. Cauchy le 15/01/2026
CP
Étude du son an

Lecture

Ecriture

Oral

Gram. ortho

1 séance(s)

Séquence de l'étude du son [an] avec ses différentes écritures + introduction de la règle m devant m, b, p

Objectif(s)

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots. - Savoir discriminer de manière auditive et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. - Etablir des correspondances graphophonologiques, combinatoire (fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots). - Mémoriser les composantes du code. - Mémoriser les mots fréquents et irréguliers. Ø Fluidité de lecture (lire des phrases et des textes avec une fluence d’au moins 50 mots par minute).

Séances :

  1. Séance découverte du nouveau phonème

0 36 A. Cauchy le 15/01/2026
CP
Étude du son an

Lecture

Ecriture

Oral

Gram. ortho

1 séance(s)

Séquence de l'étude du son [an] avec ses différentes écritures + introduction de la règle m devant m, b, p

Objectif(s)

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots. - Savoir discriminer de manière auditive et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. - Etablir des correspondances graphophonologiques, combinatoire (fusionner les graphèmes étudiés pour lire des syllabes et des mots). - Mémoriser les composantes du code. - Mémoriser les mots fréquents et irréguliers. Ø Fluidité de lecture (lire des phrases et des textes avec une fluence d’au moins 50 mots par minute).

Séances :

  1. Séance découverte du nouveau phonème

0 36 A. Cauchy le 15/01/2026
CP
Grandir : comment et quels effets?

Lecture

Ecriture

Oral

Sciences

5 séance(s)

Séquence transversale Français / QLM

Objectif(s)

Observer et mesurer la croissance de son corps Connaître le nom des dents, leur nombre, leur forme, leur rôle Observer les modifications de la dentition S'exprimer par oral et par écrit sur ce sujet en utilisant des structures et un vocabulaire adéquat Lire des documents supports

Séances :

  1. Découverte et exploitation de documents supports introductifs
  2. QLM : Comment voit-on qu'on a grandi?
  3. Comment mesure-t-on la croissance d'un enfant?
  4. Synthèse orale et écrite
  5. La dentition change aussi

0 31 C. Joubert le 07/01/2026