Français en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 9 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Etude des différentes graphies du son [ʒ].

Lecture

3 séance(s)

Les élèves vont étudiés les différentes graphies du son [ʒ]

Objectif(s)

- Connaître les graphèmes du son [ʒ] et l'associer au phonème.

Séances :

  1. J'entends
  2. Phase de lecture
  3. Ecriture

1 33 A. Roy le 10/12/2022
CE1 - CE2
Le groupe sujet du verbe

Gram.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Repérer le groupe sujet du verbe - Comprendre le rôle du groupe sujet dans la phrase - Comprendre que le sujet peut être un mot seul ou un groupe de mots

Séances :

  1. Construction de la notion

0 33 C. Charles le 05/12/2022
CE1
Etude des différentes graphies du son [g].

Lecture

3 séance(s)

Les élèves vont étudiés les différentes graphies du son [g]

Objectif(s)

- Connaître les graphèmes du son [g] et l'associer au phonème.

Séances :

  1. J'entends
  2. Phase de lecture
  3. Ecriture

0 55 A. Roy le 27/11/2022
CE2 - CM1
Période 3 - Semaine 6: Pour fabriquer une clepsydre (3) - Autour d'un texte injonctif:

Gram.

Gram.

4 séance(s)

Période 3 Semaine 6 Pour fabriquer une clepsydre (3) - Autour d'un texte injonctif:

Objectif(s)

Transposition d'une fiche de fabrication au passé composé à la 1ere personne du pluriel. Structuration: le passé composé des verbes en -er avec l'auxiliaire avoir.

Séances :

  1. Lecture et transposition de texte
  2. Structuration du passé composé des verbes en -er formé avec l'auxiliaire avoir
  3. Structuration du passé composé des verbes en -er formé avec l'auxiliaire avoir
  4. Structuration du passé composé des verbes en -er formé avec l'auxiliaire avoir

0 19 L. Clarys le 28/11/2022
CP
Apprentissage des graphèmes simples

Lecture

6 séance(s)

Objectif(s)

– Associer un graphème au son qu’il produit (lien oral/écrit). – Discriminer le son . Le repérer dans une syllabe, puis dans un mot. – Reconnaitre les différentes écritures du graphème . – Apprendre à combiner C + V pour former des syllabes. – Lire des syllabes, des mots. – Encoder des mots

Séances :

  1. Découverte du graphème
  2. Consolidation et mémorisation
  3. Lecture/dictée de syllabes
  4. Lecture
  5. Lecture et copie de syllabes, de mots
  6. Copie de syllabes et de mots

5 91 J. Monvert le 05/11/2022
CE1
Cornebidouille

Lecture

4 séance(s)

Objectif(s)

- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an.

Séances :

  1. Partie 1 : Mise en place du décor, problématique. Le problème de la soupe.
  2. La menace du père
  3. L'attaque de la sorcière
  4. La menace du père

2 46 L. Delorme le 06/11/2022
CP
Les 3 petits cochons

Lecture

4 séance(s)

Objectif(s)

- Rechercher et repérer dans un texte lu par le professeur ou lu en autonomie l'endroit où l'information a été trouvée (compréhension de l'explicite). - Connaître une histoire et son vocabulaire. - Être capable de restituer une histoire dans l'ordre chronologique.

Séances :

  1. Découverte du texte original.
  2. Restituer l'histoire dans l'ordre chronologique
  3. Bilan
  4. Prolongement

1 49 E. Roucoux le 16/10/2022
CP
Perdu retrouvé

Lecture

9 séance(s)

Séquence de littérature sur l'album "perdu? Retrouvé!" d'Olivers Jeffers.

Objectif(s)

Langage oral : - Commencer à utiliser certaines stratégies de mémorisation et de traitement de l'information orale qui font l'objet d'un enseignement explicite. - Ecouter les interlocuteurs. Attendre la fin des propos avant de répondre. Ne pas crier pour se faire entendre. - Prendre part à des échanges et écouter les autres. Lecture et compréhension de l'écrit : - Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Comprendre un récit lu par le professeur d'un degré de complexité supérieur à celui que l’élève est capable de lire seul silencieusement. - Mobiliser le décodage des mots avec une aisance suffisante pour mettre en œuvre des stratégies de compréhension de ce qui a été lu (phrases et texte court fortement déchiffrables à l'aide des CGP étudiées). - Rechercher et repérer dans un texte lu par le professeur ou lu en autonomie l'endroit où l'information a été trouvée (compréhension de l'explicite). - Verbaliser un raisonnement simple permettant de justifier une inférence. - S'appuyer sur une première connaissance des caractéristiques de personnages-types (la sorcière, l'ogre, la princesse...) pour comprendre ce qui fait agir des personnages d'une histoire et réalise des inférences.

Séances :

  1. Etude de la couverture du livre
  2. Episode 1
  3. Episodes 2
  4. Production d'écrit
  5. Episode 3
  6. Production d'écrit fiche 3
  7. Episode 4
  8. Production d'écrit 4
  9. Episodes 5 et 6

0 45 E. Roucoux le 02/11/2022
CE1
Mademoiselle sauve- qui- peut

Lecture

1 séance(s)

Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.

Objectif(s)

Décrire le personnage de la petite fille Imaginer la suite de l'histoire

Séances :

  1. Mademoiselle Sauve- qui- peut

1 9 C. DAUDON le 18/10/2022