Vivant, matière, objets en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 18 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Faire des mouvements

Sciences

3 séance(s)

La séquence va permettre de répondre aux interrogations suivantes : - qu'y a t'il à l'intérieur de mes membres? - Comment les os sont-ils mis en mouvement? - Comment les muscles font-ils bouger les os? Modules en 5 séances de 45mn suivi d'une évaluation sommative - Séance 1 : Schématiser le bras. Et faire des hypothèses. - Séance 2 : Connaître son squelette et découvrir les os du bras et de l'avant bras. - Séance 3 : Repérer toutes les articulations du squelette - Séance 4 : Observer une dissection et fabriquer une maquette - Séance 5 : Révision et évaluation

Objectif(s)

Repérer les éléments permettant la réalisation d'un mouvement.

Séances :

  1. Schématiser le bras en mouvement et émettre des hypothèses
  2. Connaitre son squelette et découvrir les os du bras et de l'avant bras
  3. Repérer toutes les articulations du squelette

5 561 E. LARDIERE le 07/03/2018
CE2
électricité CE2

Sciences

3 séance(s)

Fin de la séquence sur l'électricité: conducteurs/isolants. En CP, allumer une ampoule avec une pile puis loin de la pile, en CE1 circuit série et dérivation et avec interrupteur.

Objectif(s)

Réaliser un circuit électrique simple à partir d'un schéma. identifier des conducteurs et des isolants.

Séances :

  1. Monter un circuit électrique
  2. conducteurs/isolants
  3. Les dangers de l'électricité

4 431 D. CLEMENT le 03/03/2018
CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Carte magique

Sciences

1 séance(s)

Création d'une carte magique pouvant servir à plusieurs thèmes (Halloween, St Valentin, Noël...).

Objectif(s)

- Imaginer, concevoir et fabriquer une carte animée. - Mettre en œuvre observation, imagination, créativité, sens de l'esthétique et de la qualité, talent et habileté manuels, sens pratique, et solliciter les savoirs et compétences technologiques et artistiques pertinents.

Séances :

  1. Conception de la carte

4 112 M. RICHARD le 03/02/2018
CP - CE1
L'équilibre alimentaire

Sciences

2 séance(s)

Amener les enfants à travers les menus de l'école à s'intéresser aux différents groupes d'aliments et à leur hygiène de vie, s'en inspirer pour créer leur propre menu équilibré.

Objectif(s)

Nommer les aliments Classer les aliments Créer un menu équilibré

Séances :

  1. Les menus de l'école
  2. Le menu idéal

8 326 A. ABDOULAYE le 18/01/2018
CP - CE1
Comment mon corps peut-il bouger?

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaitre des comportements favorables à sa santé. - Repérer les éléments permettant la réalisation d'un mouvement corporel.

Séances :

  1. Séance 1
  2. Séance 2
  3. Mobilisation des connaissances

21 3068 A. SACCONE le 22/01/2018
CE1
Quels apports des aliments pour notre corps?

Sciences

2 séance(s)

Cette séquence suit la séance de classification des aliments et tend à donner aux élèves les clés de compréhension de manger équilibré, varié du fait des apports de chaque catégories pour le corps humain.

Objectif(s)

Identifier 3 apports principaux des aliments. En déduire l'importance d'une consommation qui diffère selon les catégories alimentaires et leurs apports.

Séances :

  1. A quoi servent les aliments?
  2. Energie, croissance et protection

7 323 E. Nallet le 17/01/2018
GS - CP
HOW DO YOU FEEL?

Oral

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

8 séance(s)

Cette séquence, qui a pour finalité la création d'un livre numérique inspiré de l'album "How do you feel?" d' A. Browne, propose des tâches stimulantes et transdisciplinaires visant à mettre les enfants en action en langue anglaise par une approche créative, avec le support d'un document authentique, l'album d' A. Browne. Tout au long de ce projet, l'apprentissage de la langue ne constitue pas une fin en soi mais plutôt trouve sa place dans différentes activités, comme les arts visuels, l'expression corporelle, et l'utilisation des TUIC.

Objectif(s)

1) Comprendre, réagir et parler en interaction orale - Capacités: répondre à des questions et en poser - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexique: Les sentiments - Grammaire: la phrase interrogative; les adjectifs - Phonologie (percevoir et reproduire): >Intonation descendante sur la question "how do you feel?" >Les sons vocaliques /i/ /i:/ de sleepy >Le h initial de how, hungry et happy >Plosive à l'initiale + rétroflexion du /r/ de bored, de curious >Diphtongues de curious > Prononciation différente entre Angry / Hungry > Accent des mots 2) Comprendre à l'oral - Capacités: Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées: "How do you feel?" d'A. Browne - Formulations: I feel + adjectifs (voir ci-dessus) - Phonologie: le schéma intonatif descendant de la phrase interrogative ouverte 3) Parler en continu - Capacités: >Reproduire un modèle oral (lors de l'enregistrement du livre numérique) >Utiliser des expressions rencontrées lors des apprentissages pour se décrire - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectifs ci-dessus

Séances :

  1. Découverte de l'album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Expression corporelle en langue cible
  5. Feelings 3
  6. Feelings 4
  7. Création du livre numérique
  8. How do YOU feel?

47 3447 I. Astorg le 14/01/2013
CE2
Le courant électrique : conducteurs et isolants

Sciences

5 séance(s)

Les élèves découvrent les premières notions en électricité : comment former un circuit électrique avec des éléments simples ? (ampoule, pile, interrupteur). Notions de conducteur/isolant

Objectif(s)

- Différencier des objets selon qu'ils sont alimentés avec des piles ou avec le courant du secteur. - Connaître les constituants et fonctionnement d'un circuit électrique simple. - Connaître des exemples de bon conducteurs et d'isolants. - Comprendre le rôle de l'interrupteur. - Mettre en œuvre les règles élémentaires de sécurité.

Séances :

  1. S2 : Le circuit électrique simple
  2. Découverte de l'électricité
  3. Séance 3 : Exercices de réinvestissement
  4. Séance 4 : Evaluation n°1
  5. Séance 5 : Conducteurs et isolants

3 285 L. Bonomi le 31/01/2018
CP - CE1
Les dents

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

- Observer les modifications de la dentition.

Séances :

  1. Comment sont mes dents ?
  2. Le rôle des dents

11 514 M. Aubry le 06/01/2018