Vivant, matière, objets en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 28 - fiches de préparation, séquences

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CP
L'électricité.

Sciences

Arts plas.

3 séance(s)

Sécurité électrique, comment faire allumer une ampoule, construction finale: testeur de conductivité.

Objectif(s)

Réaliser un circuit électrique simple et comprendre son fonctionnement. Socle commun: Connaissances : connaître l’énergie électrique et son importance. Capacités : pratiquer une démarche scientifique. - Développer des habiletés manuelles, être familiarisé avec certains gestes techniques. Attitudes : observation des règles élémentaires de sécurité dans l’usage de l’électricité. Programmes 2008: - Réaliser des circuits électriques simples pour comprendre le fonctionnement d’un appareil. - Réaliser des maquettes élémentaires.

Séances :

  1. Comment allumer la lampe?
  2. Construction d'un objet technique: un testeur de conductivité.
  3. Evaluation sommative.

16 1195 D. D. le 17/11/2010
CP
Pourquoi dors-tu ?

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

Découvrir ce qui caractérise le vivant.

Séances :

  1. Que se passe-t-il quand on dort ?
  2. Combien de temps faut-il dormir ?
  3. Comment bien dormir ?

47 4476 C. STEPHANT le 04/02/2014
CP
Grandiras-tu toute ta vie ?

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

Découvrir ce qui caractérise le vivant.

Séances :

  1. Qu'est-ce que la croissance ?
  2. Je grandis, je vieillis.

11 1354 C. STEPHANT le 04/02/2014
CE1
Qu'est-ce-qu'un schéma en sciences?

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

Connaître les particularités d'un schéma Savoir représenter le plant de petit pois Savoir décrire le plant de petit pois

Séances :

  1. Le schéma

3 180 L. HAUDIQUERT le 16/12/2013
CE1
Le Vivant: Naissance et développement des plantes

Sciences

6 séance(s)

Tirée des dossiers hachette Découverte du monde, cycle 2, CP/CE1. Fichier de l'élève et dossier pédagogique. Inspirée également par la séquence de Lutin Bazar pour la partie expérimentation, observation des plantes. Cette séquence se fait juste après une première séquence sur ce qu'est le vivant (rapport au non-vivant)

Objectif(s)

Découvrir ce qui caractérise le vivant (naître, grandir, se reproduire) pour quelques végétaux. Connaître le cycle de la vie des êtres vivants: naissance, croissance, reproduction (plantations) Prendre conscience des besoins vitaux de quelques végétaux Observer le développement de quelques végétaux, de la graine au fruit à travers la pratique de plantations

Séances :

  1. Comment naissent les plantes?
  2. De quoi ont besoin les plantes pour pousser?
  3. Comment poussent les plantes: croissance
  4. Comment poussent les plantes: reproduction
  5. La trace écrite
  6. Evaluation sommative

26 1247 L. HAUDIQUERT le 26/11/2013
CE1
Les dents

Sciences

4 séance(s)

Certaines séances sont inspirées de séquences trouvées sur le net. Les sources sont normalement indiquées à chaque fois. Si ce n'est pas le cas, n'hésitez pas à me le dire.

Objectif(s)

- Amener l'élève à connaître les différents types de dents et leurs fonctions. - Amener l'élève à comprendre la succession des deux dentitions (dents de lait, dents définitives) - Amener l'élève à comprendre l'importance des règles d'hygiène dentaire - Amener l'élève à apprendre les règles d'hygiène dentaire.

Séances :

  1. A quoi servent nos dents ?
  2. Pourquoi nos dents changent-elles ?
  3. Pourquoi et comment faut-il prendre soin de ses dents ?
  4. De quoi se compose une dent ?

16 1170 C. Toulet le 01/11/2013
CP - CE1
Les engrenages

Sciences

5 séance(s)

Objectif(s)

comprendre les principes élémentaires de fonctionnement d’un engrenage et de la transmission de mouvement.

Séances :

  1. Découverte
  2. Mouvement rotatif
  3. construction d'un engrenage
  4. Mouvement rotatif et vertical
  5. Evaluation finale

14 1750 C. Pineau le 29/01/2014
CP - CE1 - CE2
Les balances

Sciences

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

Comparer deux objets selon leur masse. Utiliser une balance Roberval ou à lecture directe pour comparer les masses (deux ou plus). Connaître les unités usuelles (kg et g), et la relation entre elles (par ex. masses marquées de chaque côté de la balance). Utiliser une balance Roberval ou à lecture directe pour effectuer des pesées simples, donner des encadrements. Utiliser une balance Roberval ou à lecture directe pour obtenir un objet dont la masse est donnée (entier, nombre décimal). Choisir l’unité appropriée pour exprimer le résultat d’une mesure, unité imposée ou unité choisie en fonction de la situation. Exprimer le résultat d’un mesurage par un nombre ou un encadrement (en unités usuelles).

Séances :

  1. A quoi sert une balance ?
  2. Les différents types de balances

8 1320 C. GONON le 12/05/2013
CP - CE1
Les cinq sens

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

Décrire un objet de la vie courante en s'appuyant sur les informations données par ses sens Utiliser un de ses sens pour décrire un objet

Séances :

  1. Découvrir les cinq sens et approfondissement de l'ouïe
  2. La vue
  3. Le toucher

15 1002 J. Chopin le 10/03/2013