Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 336 - fiches de préparation, séquences

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CM2
Les compléments de phrase

Gram. ortho

2 séance(s)

Les élèves identifient les compléments de phrase (aussi appelés compléments circonstanciels) dans des phrases simples et dans des textes. Ils complètent des phrases simples avec des compléments de phrases afin de donner plus de détails et de précision sur l'information portée par la phrase.

Objectif(s)

- Mettre en évidence des groupes syntaxiques : [...] le complément de phrase (un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial [...]). - Mettre en évidence la cohérence sémantique de la phrase : de quoi on parle et ce qu'on en dit, à quoi on peut rajouter des compléments de phrase facultatifs.

Séances :

  1. Séance de recherche
  2. Entrainement

28 1538 G. Varlet le 01/10/2016
CM2
Le périmètre d'un polygone

Grd./Mes.

2 séance(s)

Cette séquence de révision du périmètre vise à reposer les bases de la notion avant de passer aux formules du périmètre du carré et du rectangle.

Objectif(s)

- Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : périmètre. - Appréhender la notion de longueur : cas particulier du périmètre.

Séances :

  1. Séance de recherche / Séance de remise en mémoire
  2. Entrainement

5 353 G. Varlet le 01/10/2016
CM2
Mesure de longueurs

Grd./Mes.

3 séance(s)

Une fois les éléments évoqués en CM1 rappelés, les élèves redécouvrent le tableau de conversion et convertissent des longueurs dans les différentes unités. Ils doivent également résoudre des problèmes relatifs aux longueurs.

Objectif(s)

- Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs. - Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.

Séances :

  1. Séance d'évaluation diagnostique
  2. Utilisation du tableau de conversion
  3. Convertir des longueurs / Résolution de problèmes

13 669 G. Varlet le 21/09/2016
CM2
Le présent des verbes en -ir comme finir ou partir

Gram. ortho

2 séance(s)

Objectif(s)

Savoir conjuguer au présent de l'indicatif, les verbes en -ir

Séances :

  1. Séance de recherche
  2. Entrainement

1 425 G. Varlet le 05/09/2016
CM2
Identifier le sujet et son prédicat

Gram. ortho

2 séance(s)

La notion de sujet a déjà été vu les années précédentes. Le terme de prédicat est abordé en surface (il est compris comme de la phrase enlevée de son sujet).

Objectif(s)

Identifier le sujet de la phrase

Séances :

  1. Identifier le sujet de la phrase
  2. Entrainement

9 957 G. Varlet le 05/09/2016
CM2
Encadrer nombre entier

Nb./Calc./Pb

3 séance(s)

Objectif(s)

- Encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.

Séances :

  1. Séance de recherche
  2. Séance d'entrainement
  3. Entrainement (2)

2 785 G. Varlet le 08/10/2016
CM2
Homophones grammaticaux : a/à - et/est - son/sont

Gram. ortho

3 séance(s)

Déjà vus lors de leur scolarité, les homophones sont importants à revoir et à utiliser pour consolider leur acquis. Les élèves créent, par groupes de 3, des affiches concernant un couple d'homophones en particulier afin de le présenter à la classe ainsi qu'un exercice à proposer à leurs camarades.

Objectif(s)

Distinguer les homophones a/à - et/est - son/sont

Séances :

  1. Séance de réflexion et de conception
  2. Conception d'un exercice
  3. Présentation à la classe et exercices d'application

3 189 G. Varlet le 29/10/2016
SEGPA - 6ème
Le roman dont vous êtes le héros.

Lecture

5 séance(s)

Faire entrer les élèves de 6ème SEGPA dans la littérature de jeunesse. Familiariser les élèves avec le monde di college.

Objectif(s)

- Mobiliser la démarche permettant de comprendre. - Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. - Exprimer les justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses ; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.

Séances :

  1. J'ai trop peur
  2. C'est bien !
  3. Le nouveau
  4. Abécédaire de la réussite
  5. Une rentrée Bleu de Chine

6 691 S. Laffitte le 18/08/2016
SEGPA - 6ème
Le monstre aux limites de l'Humain : Les sorcières de la peur au rire .

Lecture

4 séance(s)

Etude d' un personnage très ancré dans l’imaginaire collectif et que l’on retrouve de manière récurrente dans la littérature de jeunesse : la sorcière. La confrontation de sorcières contemporaines aux sorcières des origines permettra de mesurer l’évolution de ce personnage stéréotypé et de faire s’interroger les élèves sur ce que cette évolution donne à comprendre de l’évolution des mentalités à travers l’histoire. La connaissance de la sorcière des contes de Grimm permettra aux élèves de faire une lecture pertinente des réécritures contemporaines, de Pierre Gripari et Roald Dahl : connaissant les données du conte source, ils pourront repérer et identifier les procédés d’écriture des textes contemporains et en apprécieront d’autant mieux l’humour et la portée.

Objectif(s)

• Identifier les caractéristiques de la sorcière dans le conte traditionnel. • Comprendre ses métamorphoses dans la littérature contemporaine. - Comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent un héros / une héroïne . - Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros / d'héroïnes, des héros / héroïnes bien identifiés ou qui se révèlent comme tels . - Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l'ordinaire ou des figures surnaturelles .

Séances :

  1. Entrée dans le chaudon magique
  2. Dame Trude
  3. La Sorcière de la rue Mouffetard
  4. Sacrées sorcières

15 1747 S. Laffitte le 30/09/2016