Grammaire et orthographe grammaticale en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 67 - fiches de préparation, séquences

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CM2
Faire de la grammaire au CM2 (méthode PICOT) - Période 3 texte 1 "l'île aux consignes"

Gram. ortho

3 séance(s)

1. lecture et compréhension de l'histoire 2. activités sur le texte : narrateur, paragraphes, nombres de phrases, désignations des personnages, indicateurs logiques et d'espace, temps du texte, pronoms personnels sujets 3. Transposition du texte à l'imparfait 4. Activités sur les phrases du texte : formes et types de phrases, phrases complexes 5. Activités sur la phrase : S, V, CC, pronom personnel, nature du S et du CC, pronominalisation, fonction de l'adjectif 6. Activités sur les mots et leur nature : déterminant possessif, prépositions, les constituants du GN

Objectif(s)

- Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu,temps). - Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe. - Reconnaître la proposition relative (seulement la relative complément de nom). - Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d’objet), et compléments circonstanciels (manipulations). - Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom.

Séances :

  1. Compréhension et transposition
  2. Les phrases
  3. Activités sur les mots et leur nature / Vocabulaire

8 300 C. FARRAYRE le 04/01/2015
CM2
Accord du participe passé avec le sujet

Gram. ortho

2 séance(s)

Séquence élaborée à partir de l'ouvrage "Je mémorise... et je sais écrire des mots." aux éditions Scérén sous la direction de Françoise Picot observation de tableaux sur l'emploi des deux auxiliaires être et avoir au passé composé institutionnalisation en coloriant la dernière lettre des participes passé systématisation par l'écriture de phrases dans les tableaux qui conviennent élaboration de la trace écrite exercices

Objectif(s)

- Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé).

Séances :

  1. L'accord du participe passé avec le sujet (cas simples)
  2. L'accord du participe passé avec l'auxiliaire avoir (cas du COD préposé)

9 1084 C. FARRAYRE le 01/01/2015
CM2
Les consonnes doubles

Gram. ortho

2 séance(s)

à partir de tableaux de mots, faire remarquer que : - les consonnes doubles se trouves après les voyelles a,e, i, o en début de mots et les plus rencontrées sont cc, ff, pp, tt - la consonne double permet de distinguer des homophones (sale, salle...) - le suffixe "ette" a un rôle particulier

Objectif(s)

- Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.

Séances :

  1. Les mots commençant par ac-, af-, ap-, ef-, of-...
  2. La consonne double pour distinguer les homophones et cas particuliers du féminin des adjectif et du suffixe "-ette"

2 1109 C. FARRAYRE le 01/01/2015
CM1
Le présent de l'indicatif des verbes être et avoir

Gram. ortho

1 séance(s)

Objectif(s)

- Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.

Séances :

  1. Validation des acquis

0 270 N. BRUNEVAL le 09/11/2014
CM2
Rôle des lettres muettes et de l'accent circonflexe

Gram. ortho

2 séance(s)

les lettres finales muettes servent à former le féminin ou à la dérivation. La lettre finale muette la plus rencontrée est le "t" Faire réfléchir les élèves sur l'orthographe de certains mots afin qu'ils perçoivent que la langue évolue et que cette évolution explique l'orthographe de certains mots

Objectif(s)

- Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond, cf. blonde...). - Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).

Séances :

  1. Des lettres finales muettes
  2. Des lettres et des signes qui marquent l'origine et l'histoire des mots

5 646 C. FARRAYRE le 03/11/2014
CM2
Faire de la grammaire au CM2 (méthode PICOT)- Période 2 synthèse "Les constituants du groupe nominal

Gram. ortho

4 séance(s)

il s'agit de montrer que : - le groupe nominal comporte au moins un nom (commun ou propre) presque toujours précédé par un déterminant ; - genre et nombre du nom indiqué par le déterminant - les articles (définis, indéfinis, contractés), les déterminants possessifs, démonstratifs, interrogatifs ; - l'adjectif qualificatif épithète s'accorde avec le nom et peut être nuancé par un adverbe - le complément du nom - la proposition relative

Objectif(s)

- Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom.

Séances :

  1. Le groupe nominal : déterminant et nom
  2. Les groupes nominaux avec adjectifs
  3. Les groupes nominaux avec complément de nom
  4. Les groupes nominaux avec proposition subordonnée relative

10 485 C. FARRAYRE le 02/11/2014
CM2
Faire de la grammaire au CM2 - Période 2 texte 5 "Aveline et le dindon"

Gram. ortho

1 séance(s)

1. transposition au passé composé et collecte 2. activités sur les mots et leur nature : le nom noyau dans le GN

Objectif(s)

- Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que-parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. - Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif qualificatif épithète, le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom.

Séances :

  1. Transposition, collecte et nature de mots

2 167 C. FARRAYRE le 31/10/2014
CM1
La phrase minimale / la phrase non minimale

Gram. ortho

2 séance(s)

- Reconnaître une phrase minimale - Transformer une phrase en une phrase minimale - Enrichir une phrase minimale

Objectif(s)

- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif).

Séances :

  1. Reconnaître une phrase minimale
  2. Réduire une phrase à une phrase minimale / Enrichir une phrase minimale

8 293 N. BRUNEVAL le 01/11/2014
CE2
la phrase

Gram. ortho

5 séance(s)

Cette séquence a pour objectif de permettre aux élèves de reconnaitre une phrase, et d'être capable d'en rédiger, selon des contraintes particulières.

Objectif(s)

- Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.

Séances :

  1. Reconnaitre une phrase
  2. Utiliser la ponctuation
  3. De la forme affirmative à la forme négative et inversement
  4. J'interroge
  5. Je reconnais les différents types de phrase

3 450 C. Gautier le 31/10/2014