Lector Lectrix - Module 4 : Répondre à des questions : choisir ses stratégies

• Demander aux élèves de rappeler ce qu'ils ont appris lors des séquences précédentes :

Fabriquer une représentation mentale cohérente au fil de la lecture et se montrer flexible aident à mieux comprendre un texte et à mieux mémoriser les idées importantes.

• Annoncer aux élèves le titre du module 4 : Répondre à des questions : choisir ses stratégies
• Expliquer que, pour évaluer la compréhension de lecture, la plupart des professeurs demandent de répondre à des questionnaires écrits. On constate que certains élèves ont du mal à réaliser ces activités alors, nous allons vous apprendre à améliorer vos stratégies et à mieux les contrôler pour mieux répondre aux questions.
• Annoncer ensuite l'objectif de la séance A : Ajuster ses stratégies de réponse aux questions
• Insister sur le fait que la lecture des questions doit se faire de manière attentive et en reformulant les questions pour savoir quel type de problème on doit résoudre et quelle stratégie est la mieux adaptée pour y répondre.

• Laisser aux élèves le temps de réaliser l'exercice
• Procéder à la mise en commun selon le scénario "1 puis 2 puis tous" :

- demander à un premier élève de venir souligner au tableau les mots ou groupes de mots qu'il a retenus (réponse et justification)

- demander à un second élève d'indiquer son accord ou son désaccord avec le choix de son camarade et de justifier son point de vue

- demander au reste de la classe s'il y a une contestation du résultat obtenu

• Attirer l'attention des élèves sur le fait que la réponse ne se trouve pas toujours explicitement dans le texte : elle peut être construite en rassemblant des informations éparses dans le texte, en utilisant des indices donnés par le texte et en utilisant ses connaissances.
• Proposer ensuite une dernière question et la traiter collectivement :

Question 7. A ton avis, quel âge pourrait avoir Demi-Lune ?

Ça doit être un adolescent, il doit avoir 12 ou 13 ans.

Cette question permet d'introduire l'idée que parfois la réponse n'est pas du tout dans le texte. On doit se servir de ses connaissances pour pouvoir répondre.

• Redonner l'objectif du module 4 : Répondre à des questions : choisir ses stratégies
• Demander aux élèves de rappeler ce qu'ils ont appris lors de la séance précédente à propos des types de questions et des différentes manières d'y répondre
• Expliquer que cette séance vise à leur apprendre à des questionnaires en adaptant ses stratégies de lecture et de relecture aux différents types de questions.

• Reprendre les questions une à une et, pour chacune, demander aux élèves :

- de donner leur réponse en adoptant le scénario "1 puis 2 puis tous"

- s'ils avaient écrit leur réponse directement au stylo noir ou s'ils avaient hésité et surtout d'expliquer pourquoi

• Conclure en synthétisant les raisons qui les ont conduits à écrire : au stylo noir, au crayon gris, au stylo vert ou à ne rien écrire/
• Conclure en faisant lire la fiche mémoire Relire ou ne pas relire ?

• Redonner l'objectif du module 4 : Répondre à des questions : choisir ses stratégies et rappeler la synthèse de la séance précédente :

Il y a des questions dont on connait la réponse avec certitude et on n'a donc pas besoin de relire le texte pour y répondre; il y a des questions pour lesquelles on  a des doutes et, dans ce cas, il est nécessaire de retourner lire le texte (pas tout mais la partie qui contient l'information recherchée)

• Annoncer le titre de la séance 4 : S'entrainer à répondre à un questionnaire.

• Dire aux élèves que ce nouveau texte va leur permettre de mesurer leurs progrès et de voir que les stratégies sur lesquelles ils ont travaillé leur sont utiles pour répondre à un questionnaire.
• Leur rappeler que le fait de se faire un film complet lors de sa première lecture permet de répondre à de nombreuses questions sans avoir besoin de relire le texte.
• Distribuer le texte La jument qui court plus vite que le vent et les 8 questions associées.
• Relire la fiche mémoire "Trois procédures pour répondre aux questions"
• Annoncer aux élèves que dans le questionnaire qu'ils ont à renseigner, certaines réponses :

- seront écrites dans le texte : il suffira de les recopier

- ne seront pas écrites mais toutes les informations seront dans le texte : il faudra les réunir pour déduire la réponse

- ne seront pas écrites : il faudra les rédiger en raisonnant à partir des informations du texte et de ce qu'on savait avant de le lire

• Préciser aux élèves qu'ils pourront retourner au texte quand ils le souhaitent.
• Ils devront répondre aux questions au stylo quand ils sont surs de leur réponse et au crayon gris quand ils ont un doute.

• Faire prendre conscience aux élèves que pour répondre correctement à un questionnaire, il faut :

- bien lire le texte et fabriquer le film dès la première lecture pour mieux comprendre, organiser et mémoriser les informations importantes

- s'efforcer de traduire les questions dans ses propres mots

- se demander si on peut répondre de mémoire ou s'il faut relire un passage du texte à la recherche des informations demandées

- se demander si la réponse est écrite ou non dans le texte (suffira-t-il de recopier ou faudra-t-il rédiger une réponse)