Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 384 - fiches de préparation, séquences

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CM2
Les mots en -té, -tié

Ortho.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té ou -tié ; par un e muet. - Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.

Séances :

  1. Les mots féminins se terminant par -té, -tié
  2. Evaluation: accents, son [j], lettres "c" et "g", mots en ap- ef-...

3 665 J. Danielis le 31/10/2015
CM1 - CM2
Les accents

Ortho.

2 séance(s)

Redécouverte d'une leçon étudiée en CE2: les accents. Leur rôle, leur importance (phonétique et morphologique) dans la construction des mots.

Objectif(s)

- Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê). - Savoir utiliser le tréma et la cédille à bon escient.

Séances :

  1. Redécouverte des accents
  2. Les accents, suite

10 510 J. Danielis le 29/10/2015
CM1 - CM2
La lutte au cycle 3

EPS

7 séance(s)

But de la lutte : - développer la capacité de réagir, à faire des choix rapides et adaptés aux situations auxquelles ils se trouvent confrontés. - élaborer des stratégies efficaces tout en respectant les règles préétablies. - contraires des connaissances, capacités et attitudes. PB rencontrés : - respect des règles d'or - la gestion de la confrontation (le contact, la relation garçon-fille...) utilisation de plusieurs capacités motrices en simultané. L'enseignant doit : - toujours faire respecter les règles d'or! - connaitre parfaitement les jeux et les règles. - gérer le groupe pour le rendre autonome. - sécuriser les espaces. - gérer les niveaux d'habiletés des élèves. Les règles d'or : - ne pas faire mal - ne pas se faire mal - ne pas se laisser faire mal. Les règles de sécurités : - je ne peux faire tomber quelqu'un que si il est déséquilibré. - Pour assurer la sécurité de celui qui chute, je dois rester équilibré lors de mes attaques. Mon équilibre peut servir d'appui à celui qui chute pour qu'il ne se fasse pas mal.

Objectif(s)

L'arbitre : - Faire respecter les règles, gérer la durée du combat. - Co-arbitrer avec un adulte ou un camarade L'attaquant : - Connaître, rappeler, faire respecter les règles d’or. Le défenseur : - Accepter le déséquilibre et la chute. - Retrouver rapidement des appuis pour résister et rester sur le ventre. - Anticiper sur l’action de l’attaquant.

Séances :

  1. Situation de référence 1
  2. Jeu des trois touches au pied
  3. Le combat des coqs
  4. Les crocodiles et les gazelles
  5. Le gardien et les prisonniers
  6. Le gardien et les prisonniers version 2
  7. Evaluation finale - situation de référence

64 5195 O. MAGNIER le 30/10/2015
CM1 - CM2
Un train pour chez nous

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

4 séance(s)

Récit illustré qui retrace les périples d'une famille algérienne vivant en France et qui le temps des vacances retourne via Marseille à Alger. Il s'agit d'un récit de voyage.

Objectif(s)

- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation. - Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). - Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc. - Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée. - Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique. - Expliciter des choix de lecture, des préférences.

Séances :

  1. Un voyage entre deux lieux de vies
  2. Un récit de vie
  3. Un récit de voyage
  4. Le retour aux origines

6 486 le 30/10/2015
CM1 - CM2
Un train pour chez nous

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

4 séance(s)

Récit illustré qui retrace les périples d'une famille algérienne vivant en France et qui le temps des vacances retourne via Marseille à Alger. Il s'agit d'un récit de voyage.

Objectif(s)

- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation. - Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). - Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc. - Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée. - Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique. - Expliciter des choix de lecture, des préférences.

Séances :

  1. Un voyage entre deux lieux de vies
  2. Un récit de vie
  3. Un récit de voyage
  4. Le retour aux origines

6 486 le 30/10/2015
CM1 - CM2
Un train pour chez nous

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

4 séance(s)

Récit illustré qui retrace les périples d'une famille algérienne vivant en France et qui le temps des vacances retourne via Marseille à Alger. Il s'agit d'un récit de voyage.

Objectif(s)

- Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes, après préparation. - Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). - Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc. - Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée. - Raconter de mémoire une œuvre lue ; citer de mémoire un court extrait caractéristique. - Expliciter des choix de lecture, des préférences.

Séances :

  1. Un voyage entre deux lieux de vies
  2. Un récit de vie
  3. Un récit de voyage
  4. Le retour aux origines

6 486 le 30/10/2015
CM2
Les mots commençant par -ac, -ap-, -ef, -op, -af

Ortho.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe. - Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.

Séances :

  1. Les mots commençant par -ef, -of, -ap, -af, -ac

4 215 J. Danielis le 29/10/2015
CM1
La lettre "c" et la lettre "g"

Ortho.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).

Séances :

  1. La lettre "C"
  2. La lettre "G"

2 339 J. Danielis le 29/10/2015
CM1 - CM2
Le territoire français

Géog.

6 séance(s)

Objectif(s)

CM1 - Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief, du climat et de l’hydrographie en France et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Connaître les principales caractéristiques des grands ensembles régionaux français : les régions du Nord et de l’Est, les régions du Grand Ouest (Arc atlantique), les régions du Sud, les régions du Centre de la France et la région parisienne. - Maîtriser le vocabulaire suivant : montagne, plaine, colline, vallée, plateau, falaise, littoral, rivière, fleuve, climat, agriculture, industrie, capitale. - Maîtriser le vocabulaire suivant : échelle, légende, continent, frontière, espace Schengen. CM2: -IDEM - Par la lecture de paysages et l’étude de cartes, identifier les principaux caractères du relief et du climat dans le monde et localiser les principaux repères géographiques étudiés. - Connaître les différents territoires français dans le monde (DROM-COM, départements et régions d’Outre-mer, collectivités d’Outre-mer). - Savoir que les territoires ultramarins sont exposés aux risques naturels (cyclones, séismes) et que des politiques de prévention sont nécessaires. - Maîtriser le vocabulaire suivant : ultramarin, métropolitain, DROM-COM (départements et régions d’Outre-mer, collectivités d’Outre-mer), risques naturels, cyclones.

Séances :

  1. La France, un territoire très vaste
  2. Les villes de France
  3. La France d'Outre-mer
  4. Climats et risques naturels en France 1
  5. Climats et risques naturels en France 2
  6. Evaluation sur le territoire français

9 501 J. Danielis le 28/10/2015