Fiches de préparation, séquences en CE2 page 107

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CE1 - CE2
Mes 100 premiers jours de classe

Lecture

3 séance(s)

Cette séquence prend appui sur une livre qui raconte cent petits événements, histoires ou découvertes, liés à la vie de l’école et racontés par Arthur, que l’on accompagne dans cette étape importante de la rentrée au CP. Le héros à la voix pleine d’humour et sa bande d’amis vont connaître au cours de cette année trousse, bureau et dictées, mais aussi tournois de corde à sauter, petites peines et grandes joies de la cour de récréation. Les élèves vont lire, produire des écrits, illustrer leur production à travers des séances ritualisées.

Objectif(s)

- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. - Lire à voix haute avec fluidité un texte court. - Produire des écrits en commençant à s'approprier une démarche. - Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. séance ritualisée: Je lis, j'écris
  3. Illustration de notre journal de classe

2 117 A. GARCIA le 06/08/2018
CE2
Les mots invariables

Gram. ortho

2 séance(s)

Connaître et savoir écrire les mots invariables fréquemment rencontrés

Objectif(s)

- Connaître des mots invariables.

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Séance d'entraînement

1 94 C. Besnard le 05/08/2018
CE2
Productions écrites Picot - P1

Ecriture

2 séance(s)

jour 4 : production écrite + jogging d'écriture pour les jours sans production écrite.

Objectif(s)

- Automatiser les gestes de l'écriture cursive. - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. - Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, correcteur orthographique, guide de relecture.

Séances :

  1. Semaine 1/ 5 / 7 - jogging d'écriture
  2. Semaine 2 - 3 - 4 - 5

1 139 E. Le Dû le 05/08/2018
CE1 - CE2
Identification du verbe dans une phrase

Gram. ortho

4 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).

Séances :

  1. Identifier un verbe
  2. Identification des verbes à l'écrit.
  3. Identification des verbes à l'écrit
  4. Evaluation

3 181 A. FRICARD le 03/08/2018
CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Jogging d'écriture

Ecrit.

2 séance(s)

Le jogging d'écriture est un rituel d'écriture. Les élèves s'y adonnent trois à quatre fois par semaine en fonction de thèmes ou de contraintes imposés par le PE. L'écriture peut aussi être libre en début d'année afin d'inciter tous les élèves à participer. Cette pratique permet aux élèves de s'exprimer librement et d'acquérir de la fluidité dans leurs gestes d'écriture. Le jogging d'écriture est proposé le matin lors de l'entrée dans la classe

Objectif(s)

- Désacraliser l'acte d'écriture - Savoir utiliser l'écrit comme moyen d'exprimer sa pensée, un point de vue, une émotion... - Renforcer la fluidité du geste graphique

Séances :

  1. Jogging d'écriture
  2. Jogging d'écriture (suite)

19 1254 M. Courbasson le 28/07/2018
CE1 - CE2
Jeux traditionnels

EPS

7 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible. - Accepter l'opposition et la coopération. - Rechercher le gain du jeu, de la rencontre.

Séances :

  1. Situation de découverte : le jeu de l’épervier simple
  2.  : Objectif : situation de référence : l’épervier déménageurs
  3. Elaborer une stratégie pour gagner
  4. Elaborer une stratégie pour gagner
  5. Application des acquis, retour à la situation de référence
  6. Complexification de la situation de référence : 4 éperviers, séparation du terrain en 2 : chaque équipe ne peut évoluer que dans une moitié de terrain, 1 seul cerceau camp dans chaque moitié
  7. Complexification de la situation de référence : 4 éperviers, séparation du terrain en 2 : chaque équipe ne peut évoluer que dans une moitié de terrain, pas de cerceau camps

9 471 C. Besnard le 26/07/2018
CE2 - CM1
ATELIERS D'ECRITURE

Ecriture

Ecrit.

3 séance(s)

Mise en place d'ateliers d'écriture : - copie de textes en cursive - copie de majuscules - écriture libre et/ou dirigée - copie de texte sur ordinateur (traitement de texte)

Objectif(s)

Critère(s) de réalisation de l’écriture cursive : - Répéter les gestes de l’écriture cursive pour la formation des lettres et des chiffres. Critère(s) de réalisation de la copie : - En utilisant une écriture cursive, copier un texte sans erreurs sur un temps de plus en plus court. - Critère(s) de réussite: - Copier un modèle d’écriture cursive ou un court texte en écriture cursive sans erreurs et en respectant les contraintes de mise en page ou gestuelle pour gagner en rapidité et en graphisme. - Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier). - S'entrainer à l'écriture sur ordinateur.

Séances :

  1. SEANCE n°1 - Découverte de l'atelier "écriture cursive"
  2. SEANCE N° 2 : Découverte de l'atelier "copie"
  3. SEANCE N°3 : Découverte de l'atelier "traitement de texte"

5 299 M. Aujean le 21/07/2018
CE2
sens propre sens figuré

Vocabulaire

4 séance(s)

A partir de la découverte d'images tirées d'albums humoristiques de Le Saux, aborder la notion de sens propre et sens figuré de façon ludique. - Papa m'a dit que son meilleur ami était un homme-grenouille. - Ma maîtresse a dit qu'il fallait bien posséder la langue française. - Le prof m’a dit que je devais absolument repasser mes leçons - Mon copain Max m’a dit Dans ces albums il y a une page avec une expression de la langue française et l’illustration de cette dernière prise au sens propre. Le décalage est assez drôle et marquant. Le Saux joue sur le double sens d’expressions imagées du langage courant, les illustrant de façon littérale, poussant ainsi à réfléchir sur le sens de ces expressions, et leur origine. A l'issue de cette découverte et d'exercices d'entraînement,les élèves sont invités à créer à leur tour une page d'album à l'aide d'expressions courantes.

Objectif(s)

- Comprendre les notions de sens propre ; de sens figuré. - Enrichir le vocabulaire des élèves d'un certain nombre d'expressions courantes, de façon originale, ludique - Mettre du sens sur cet apprentissage sens propre/sens figuré

Séances :

  1. découverte des albums d'Alain Le SAUX
  2. Recherche d’expressions figurées , entraînement, et réalisation d'un page d'album (1er jet)
  3. ateliers: Réalisation de l’album (2ème jet)+ exercices d'approfondissement + jeu
  4. Exercices de réinvestissement

8 937 M. ASTIER le 18/07/2018
CE2
Ecrire un texte à partir d'images séquentielles

Ecriture

1 séance(s)

Ecrire un court texte à partir de 4 images en utilisant des connecteurs.

Objectif(s)

- Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications. - Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites...). - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. Ecrire un texte à partir d'images séquentielles

3 160 S. Schwartz le 17/07/2018