Education physique et sportive en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 6 - fiches de préparation, séquences

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CP
Danse de création

EPS

1 séance(s)

Objectif(s)

S’exprimer devant les autres par une prestation artistique.

Séances :

  1. Danse de création
CP
JEUX DE LUTTE CP

EPS

5 séance(s)

Il s'agira de favoriser l'entrée dans l'activité de tous les élèves , de résoudre les éventuels problèmes affectifs (peur du contact) pour aller vers des actions motrices spécifiques puis une opposition duelle. Pour des raisons de sécurité (physique et affective) les jeux de lutte à genou seront privilégiés. LES REGLES D’OR : Ne pas se faire mal Ne pas faire mal à l’autre Ne pas se laisser faire mal Source: https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1131631/activites-eps-apsa?cid=p1_1100330

Objectif(s)

Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel. Etre capable d'accepter un contact de plus en plus proche pour aller vers des stratégies spécifiques aux jeux de lutte: tirer, pousser, saisir, retourner, immobiliser, déséquilibrer.

Séances :

  1. SEANCE 1
  2. SEANCE 2
  3. SEANCE 3
  4. SEANCE 4
  5. SEANCE 5
CE1
Danse contemporaine

EPS

4 séance(s)

Au travers divers ateliers, les élèves explorent les possibilités expressive du corps et créent une courte chorégraphie.

Objectif(s)

- Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée.

Séances :

  1. Séance 1
  2. Séance 2
  3. Séance 3
  4. Séance 4
CE2 - CM1
Danse de création CE2_CM1

EPS

7 séance(s)

Par groupe de 5, être capable de représenter avec son corps un ou plusieurs arbres en automne ou en hiver

Objectif(s)

Je souhaite que mes élèves soient dans la capacité de créer une danse par groupe de 5, qui représente l'arbre aux 4 saisons. - Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée. - Exprimer des intentions et des émotions par son corps dans un projet artistique individuel ou collectif. - Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir. - S'exprimer par des activités, physiques, sportives ou artistiques, impliquant le corps.

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. 18/11 Représenter plusieurs arbres par groupes au début de l'automne et au début de l'hiver
  3. 25/11 Représenter l'arbre en milieu d'automne // hiver
  4. 02/12 Représenter un ou plusieurs arbres en fin d'automne // fin d'hiver
  5. 09/12 Associer les 3 séances précédentes pour raconter l'histoire d'un arbre en automne et en hiver en passant par le début // le milieu // la fin de saison
  6. 16/12 Créer une entrée et une sortie
  7. 17/ 12 Représentation devant les autres classes
CE1
Jeu collectif

EPS

1 séance(s)

Cette séquence vise à faire acquérir aux élèves la création de stratégies et collaborer.

Objectif(s)

- Courir vers -Eviter un adversaire - Courir pour toucher un adversaire

Séances :

  1. L'île au trésor
CE2
Opération foot à l'école

EPS

11 séance(s)

Dans le cadre de l'opération foot à l'école ,avec la participation de EN , USEP et de la FFF. Source: footalecole.fr

Objectif(s)

- Dans des situations aménagées et très variées, s'engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu.

Séances :

  1. Séance 1 découverte de l'activité
  2. Conserver et progresser
  3. Progresser et déséquilibrer
  4. Déséquilibrer et finir
  5. Découverte de l'activité
  6. Progresser et déséquilibrer
  7. Conserver et progresser
  8. S'opposer
  9. S'opposer
  10. La rencontre
  11. La rencontre
CE1
Course longue

EPS

14 séance(s)

Infos complémentaires si besoin de modifier la taille des circuits : * Distance totale multiple 20 ou 50m entre 120 et 250m environ * Tracés courts (120m) : Exercices de respect d’allures (siffler passage aux bornes toutes les 15/30/45/60''). * Tracés longs (250m) : Contrats-distance de 500 à 2500m et/ou contrats-temps de 4 à 15’.

Objectif(s)

- Savoir différencier courir vite et courir longtemps. - Courir 8' sans s'arrêter. - Respecter une allure. - Remplir les rôles de coureurs et d'observateurs. - Respecter les règles de sécurité.

Séances :

  1. Théorie de la course longue
  2. Découvrir différentes allures
  3. Comprendre que pour courir longtemps il faut courir lentement
  4. Evaluation diagnostique - « Course aux élastiques sans maison »
  5. Courir sans s'arrêter et courir lentement - « Course aux élastiques avec maison »
  6. Courir sans s'arrêter et courir lentement - « Course aux élastiques avec maison »
  7. Remédiation - Travail technique
  8. Courir en aisance respiratoire et à allure régulière - « Courir ensemble »
  9. Courir en aisance respiratoire et à allure régulière - « Courir ensemble »
  10. Adapter son allure
  11. Courir à allure régulière et trouver son allure - "Les 3 circuits"
  12. Courir à allure régulière et trouver son allure - "Les 3 circuits"
  13. Evaluation sommative - « Course aux élastiques sans maison + contrat »
  14. Evaluation sommative - « Course aux élastiques sans maison + contrat »
CE2
Handball, inspiré de tremblay handball

EPS

7 séance(s)

Conduire et maitriser un affrontement collectif à travers la pratique du handball. sources http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/12-_projet_handball_CE2-CM1_Tremblay.pdf

Objectif(s)

Cette séquence va permettre à l'élève : - D’apprendre à organiser ses actions avec ou contre d’autres en fonction de règles, de rôles et de codes. (Apprentissage des règles du handball) - De coopérer, d’adopter des attitudes d’écoute, d’aide, de tolérance et de respect des autres pour agir ensemble ou élaborer un projet commun. (matchs dans la diversité des profils) - De comprendre les notions d’équipe par la recherche d’un but commun. - De construire des projets d’action collectifs, adaptés à ses possibilités. - D’exercer des rôles différents complémentaires ou antagonistes (attaquant, défenseur, observateur, arbitre) - De s’engager lucidement dans des actions progressivement plus complexes. - De reconnaître, exprimer, contrôler ses émotions et leurs effets dans des situations diversifiées. - D’apprécier des indices de plus en plus variés. - D’appréhender des notions relatives à l’espace et au temps. - D’établir des relations entre ses manières de faire et le résultat de son action. - De prendre conscience de ses capacités, de ses ressources corporelles et affectives. - De développer ses aptitudes motrices. - D’évaluer ses progrès. - D’acquérir des compétences et des connaissances pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en forme. Questionner le monde: partie interdisciplinaire sur l'espace - Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique. - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...). - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre...). - Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Connaître les éléments constitutifs d'une carte : titre, échelle, orientation, légende.

Séances :

  1. Initiation, découverte évaluation diagnostique
  2. Fin de séquence évaluation sommative
  3. Entrainement maitrise de la balle et jeux collectifs
  4. Entrainement maitrise de la balle et jeux collectifs
  5. Entrainement maitrise de la balle et jeux collectifs
  6. Entrainement maitrise de la balle et jeux collectifs
  7. Entrainement maitrise de la balle et jeux collectifs
CE1
Yoga

EPS

1 séance(s)

Adapter le nombre de séances à la longueur de l'histoire et au temps d'apprentissage et de mémorisation des postures.

Objectif(s)

- Découvrir et mémoriser des postures de yoga - Apprendre le contrôle et la maitrise de soi

Séances :

  1. Séance type