Education physique et sportive en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 2 - fiches de préparation, séquences

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CE1
Course d'orientation dans l'école

EPS

6 séance(s)

En parallèle de l'apprentissage de la lecture de plan en QLM, séquence permettant d'apprendre à se repérer dans l'école, à lire un plan, tout en réalisant des courses d'orientation (EPS).

Objectif(s)

- Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement inhabituel. L'espace est aménagé et sécurisé. - S'engager sans appréhension pour se déplacer dans différents environnements. - Lire le milieu et adapter ses déplacements à ses contraintes. - Respecter les règles essentielles de sécurité. - Se repérer dans son environnement proche. - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. - Lire des plans, se repérer sur des cartes.

Séances :

  1. Visite de l'école
  2. La chasse aux photos
  3. Le parcours papillon
  4. Le parcours en étoile
  5. Le parcours surligné
  6. Mémoriser un parcours

4 95 I. Meireles le 04/11/2022
MS - GS - CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2 - ULIS
Yoga

EPS

EPS

7 séance(s)

Séquence de 10 séances de Yoga, les séances 6 à 9 sont les mêmes mais utilisent des histoires différentes. Des séances peuvent être ajoutées ou supprimées selon les besoins. J'ai fait le choix de garder les mêmes exercices de retour au calme afin de rendre les séances rassurantes pour les élèves. Il n'y a que la partie principale qui évolue au fil des séances. Les consignes sont données en anglais dans une optique de DNL.

Objectif(s)

- Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée. - S'exposer aux autres : s'engager avec facilité dans des situations d'expression personnelle sans crainte de se montrer. - S'exprimer par son corps et accepter de se montrer à autrui. - Respecter les règles de sécurité qui s'appliquent. - Découvrir les principes d'une bonne hygiène de vie, à des fins de santé et de bien-être. - Découvrir la variété des activités sportives.

Séances :

  1. yoga séance 1 - évaluation diagnostique
  2. yoga séance 2
  3. yoga séance 3
  4. yoga séance 4
  5. yoga séance 5
  6. yoga séances 6 à 9
  7. yoga séance 10 - évaluation sommative

78 2931 L. Detheve le 06/11/2022
CE2
Activités athlétiques: le lancer

EPS

1 séance(s)

Objectif(s)

- Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés. - Savoir différencier : courir vite et courir longtemps / lancer loin et lancer précis / sauter haut et sauter loin. - Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres. - Remplir quelques rôles spécifiques.

Séances :

  1. Séance de découverte

2 59 L. Boucher le 17/08/2022
CP - CE1 - CE2
Création de caches de Geocaching

EPS

2 séance(s)

Elaboration de contenus à dissimuler dans notre village. En lien avec notre module de Course d'Orientation.

Objectif(s)

- Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement inhabituel. L'espace est aménagé et sécurisé.

Séances :

  1. Etudier le terrain
  2. Rédation de la description

2 26 F. BOUSQUET le 27/02/2022
CE1
Gymnastique

EPS

4 séance(s)

Objectif(s)

Réaliser un enchainement de 2 ou 3 actions acrobatiques sur des engins variés Travail autour de 3 composantes : rouler en avant, voler, se déplacer

Séances :

  1. Séance 1
  2. Séance 2
  3. Séance 3
  4. Séance 4 Evaluation

1 124 M. Schryve le 20/05/2022
CE1
Initiation à la danse

EPS

4 séance(s)

Objectif(s)

Etre initié à la danse :avec ses codes, ses déplacements, ses mouvements etc.

Séances :

  1. Découverte
  2. Exploration
  3. Approfondissement
  4. Chorégraphie

6 267 D. Auffret le 15/12/2021
GS - CP
HOW DO YOU FEEL? in english

Langage

EPS

Arts plas.

Musique

Sciences

Lang. viv.

TUIC

7 séance(s)

This sequence, which aims to create a digital book inspired by the album "How do you feel?" by A. Browne, offers stimulating and transdisciplinary tasks aimed at putting children into action in the English language through a creative approach, with the support of an authentic document, the A. Browne album. Throughout this project, language learning is not an end in itself but rather finds its place in different activities, such as visual arts, body expression, and the use of ICT.

Objectif(s)

1) Understand, react and speak in oral interaction - Abilities: answer and ask questions - Formulations: How do you feel? I feel bored / lonely / happy / sad / angry / guilty / curious / surprised / confident / shy / worried / silly / hungry / full / sleepy. - Culture et lexicon: feelings - Grammar: interrogative form ; adjectives - Phonology (perceive and reproduce): >Falling intonation on the question "how do you feel?" >The vowel sounds /i/ /i:/ of sleepy >The initial h of how, hungry and happy >Plosive at the initial + retroflexion of the /r/ of bored, of curious >diphthongs of curious > Different pronunciation between Angry / Hungry > Word accent 2) Understand orally - Abilities: Follow the thread of a story with appropriate aids: "How do you feel?" from A. Browne - Formulations: I feel + adjectives (see above) - Phonology: the descending intonation pattern of the open interrogative sentence 3) Talking continuously - Abilities: >Reproduce an oral model (when recording the digital book) >Use expressions encountered during learning to describe oneself - Formulations: "How do you feel?" "I feel" + adjectives above

Séances :

  1. Discover the album "How do you feel?"
  2. Feelings 1
  3. Feelings 2
  4. Feelings 3
  5. Feelings 4
  6. Creation of the digital book
  7. How do YOU feel?

5 142 I. MAZOYER le 22/03/2022
CP - CE1
Activités athlétiques : course

EPS

12 séance(s)

Objectif(s)

Réaliser des actions plus complexes que celles de la vie quotidienne, telles que courir et sauter par dessus un ou plusieurs obstacles, courir et lancer, ou d’autres combinaisons d’actions élémentaires. Appréhender dans la réalisation de ces actions les notions de déplacement, de durée, de vitesse. Apprécier l’intensité des efforts à fournir et leurs effets sur l’organisme en prenant conscience de ses limites. Agir en fonction d’un risque reconnu et apprécié, et de la difficulté de la tâche. Agir en fonction des autres, selon des règles et tenir différents rôles dans une équipe. S’engager dans une action individuelle ou collective visant à communiquer aux autres un sentiment, une émotion.

Séances :

  1. Séance 1 - Situation de référence.
  2. Séance 2 - Réagir au signal (1)
  3. Séance 3 - Réagir au signal (2)
  4. Séance 4 - Réagir au signal + Courir droit (1)
  5. Séance 5 - Terminer sa course (1)
  6. Séance 6 - Terminer sa course (2)
  7. Séance 7 - Courir droit (2)
  8. Séance 8 - Réagir au signal (3)
  9. Séance 9 - Terminer sa course (3)
  10. Séance 10 - Réagir au signal (4)
  11. Séance 11 - Courir "grand", améliorer sa foulée (1)
  12. Séance 12 - Situation de référence - évaluation.

22 932 E. Lefebvre le 27/11/2021
CP
BRJV - Activités athlétiques aménagées

EPS

4 séance(s)

Objectif(s)

- Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés. - Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres.

Séances :

  1. Séance 1 et 2 : activités athlétiques
  2. Séance 3 et 4 : activités athlétiques
  3. Séance 5 et 6 : activités athlétiques
  4. Séance 7 et 8 : activités athlétiques

7 411 E. ERNIE le 22/11/2021