Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 2 - fiches de préparation, séquences

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CM1 - CM2
Cal4 Cal5: Multiplier des nombres entiers

Nb./Calc./Pb

7 séance(s)

Objectif(s)

• Utiliser la décomposition du multiplicateur. • Evaluer un résultat. • Poser une multiplication.

Séances :

  1. Calcul mental: Multiplier par 10, 100 , 1 000
  2. Multiplier deux nombres entiers
  3. Multiplier deux nombres entiers
  4. Multiplier deux nombres entiers
  5. Multiplier deux nombres entiers
  6. Evaluation Multiplier deux nombres entiers
  7. Calcul mental: Multiplier par une dizaine / centaine entière

4 127 L. Clarys le 14/08/2025
CM1 - CM2
Fractions simples et droites graduées

Nb./Calc./Pb

3 séance(s)

Objectif(s)

Placer une fraction sur un demi-droite graduée. Repérer une fraction sur une demi-droite graduée. Encadrer une fraction.

Séances :

  1. Fractions simples et demi-droites graduées
  2. Fractions simples et demi-droites graduées
  3. Fractions simples et demi-droites graduées

1 138 L. Clarys le 14/08/2025
CM2
Se déplacer au quotidien en France

Géog.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Se déplacer au quotidien en France.

Séances :

  1. Se déplacer au quotidien dans une ville en France
  2. Se déplacer au quotidien dans une ville en France 2
  3. Sé déplacer au quotidien dans un espace rural en France.
  4. Évaluation

0 107 L. Do Lago le 14/08/2025
CM2
Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde

Géog.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde.

Séances :

  1. Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde
  2. Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde 2
  3. Évaluation

1 17 L. Do Lago le 14/08/2025
CM2
Les temps de pause dans la classe

Transv.

2 séance(s)

Dans cette séquence, les élèves découvriront la différence entre les pauses attentionnelles et métacognitives, ainsi que l'importance de celles-ci.

Objectif(s)

-Comprendre et verbaliser les états mentaux liés à l’attention et à la réflexion. -Distinguer une pause attentionnelle (liée à une fatigue cognitive) d’une pause métacognitive (liée à un besoin de planification/réflexion). -Développer des stratégies d’autorégulation en situation de travail.

Séances :

  1. La surcharge cognitive
  2. Pause métacognitive : prendre le temps de réfléchir

1 13 J. Dubreuil le 22/06/2025
CM2
L'homme et le cycle de l'eau

Sciences

3 séance(s)

Objectif(s)

Objectifs en sciences: -Connaître et représenter le cycle de l’eau dans la nature. -Comprendre que l’action humaine modifie ce cycle (captation, pollution, détournement, stockage). Objectifs en géographie: -Comprendre que l’eau est une ressource inégalement répartie à l’échelle de la planète. -Identifier les tensions liées à la gestion de l’eau dans différents contextes géographiques (pays riches/pays pauvres, zones arides/zones humides). Objectifs transversaux: -Développer une pensée critique sur les représentations scientifiques. -Initier les élèves à une lecture systémique d’un phénomène naturel influencé par des facteurs humains, économiques et géopolitiques. -Favoriser la démarche d’investigation et le débat argumenté.

Séances :

  1. Représentations initiales et modèle classique du cycle de l’eau
  2. Peut-on encore parler d’un "cycle naturel" de l’eau ?
  3. Le cycle de l'eau modifié par l'homme

0 44 J. Dubreuil le 14/06/2025
CM1 - CM2
Les solides

Géom.

Lang. viv.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier et nommer des solides usuels (cube, pavé droit, prisme, pyramide, cylindre, cône, sphère). - Décrire un solide à partir de ses propriétés (faces, arêtes, sommets). - Représenter des solides (patrons simples). - Distinguer solides et figures planes. - Comprendre et utiliser le lexique des formes géométriques en anglais. - Comprendre une consigne simple en anglais. - Décrire un objet en anglais (forme, nombre de faces, couleur…).

Séances :

  1. What is a solid ?
  2. Description of solids
  3. Building patterns
  4. Quizz

2 14 C. Piguet le 06/06/2025
CM1 - CM2
Les solides

Géom.

Lang. viv.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier et nommer des solides usuels (cube, pavé droit, prisme, pyramide, cylindre, cône, sphère). - Décrire un solide à partir de ses propriétés (faces, arêtes, sommets). - Représenter des solides (patrons simples). - Distinguer solides et figures planes. - Comprendre et utiliser le lexique des formes géométriques en anglais. - Comprendre une consigne simple en anglais. - Décrire un objet en anglais (forme, nombre de faces, couleur…).

Séances :

  1. What is a solid ?
  2. Description of solids
  3. Building patterns
  4. Quizz

2 14 C. Piguet le 06/06/2025
CM1
Droites perpendiculaires et parallèles

Géom.

2 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques (notions d’alignement, d’appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d’égalité de longueurs, d’égalité d’angle, de distance entre deux points, de symétrie, d’agrandissement et de réduction). - Tracer avec l’équerre la droite perpendiculaire à une droite donnée passant par un point donné. - Tracer avec la règle et l’équerre la droite parallèle à une droite donnée passant par un point donné.

Séances :

  1. Droite perpendiculaire
  2. Droite perpendiculaire (rappel) par rapport à un poitn

3 32 A. Inalbars le 14/11/2022