Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 2 - fiches de préparation, séquences

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CM2
LES AIRES

Grd./Mes.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Comparer les aires de différentes figures planes. - Déterminer des aires.. - Connaître et utiliser les unités centimètre carré, décimètre carré et mètre carré pour exprimer des aires. - Convertir des aires entre différentes unités. - Déterminer l’aire d’un carré ou d’un rectangle.

Séances :

  1. 1- Diagnostic + aire sur quadrillage (pavage, demi-carreaux, encadrement)
  2. 2- Construire et utiliser la formule de l’aire du rectangle / carré + premières figures composées
  3. 3- Unités et conversions d’aires (cm², dm², m²) + choisir l’unité pertinente
  4. 4- Synthèse-problème : même périmètre, aires différentes + tâche complexe « choisir la meilleure parcelle »
SEGPA - 6ème
Les êtres vivants et leurs milieux (écosystème)

Sciences

6 séance(s)

Les différents milieux seront identifiés avec les êtres vivants qui les composent. Les êtres vivants peuvent être des animaux ou des végétaux. Certains êtres vivants peuvent vivre dans différents milieux au cours de leur vie.

Objectif(s)

- Comprendre que les animaux et les végétaux vivent dans un milieu lorsque différents facteurs qui le caractérisent correspondent à leurs besoins par conséquent certains êtres vivants ayant différents besoins au cours de leur vie ils peuvent appartenir simultanément ou progressivement à plusieurs milieux. - Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un être vivant
  2. Les différents milieux de vie
  3. La diversité des milieux
  4. A chacun son milieu de vie!
  5. Les êtres vivants et leurs milieux de vie
  6. Qu'est ce qu'un être vivant
CM1 - CM2
Les quadrilatères CM1 CM2

Géom.

5 séance(s)

Apprendre à reconnaître, décrire, classer et construire les principaux quadrilatères : carré, rectangle, losange, parallélogramme. Enseignement explicite.

Objectif(s)

- Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) : - quadrilatères, dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme)

Séances :

  1. SÉANCE 1 – Qu’est-ce qu’un quadrilatère ?
  2. SÉANCE 2 – Les propriétés des quadrilatères
  3. SÉANCE 3 – Reproduire des quadrilatères
  4. SÉANCE 4 – Construire des quadrilatères
  5. SEANCE 5: Evaluation
CM1 - CM2
Le cercle

Géom.

5 séance(s)

Objectif(s)

• Connaitre le vocabulaire. • Reproduire et construire des cercles.

Séances :

  1. Le cercle: découverte et jeu
  2. Le cercle
  3. Le cercle
  4. Le cercle et programmes de construction
  5. Evaluation le cercle
CM1 - CM2
G6 L'adjectif dans le groupe nominal

Gram. ortho

3 séance(s)

Objectif(s)

-Analyser le groupe nominal Aborder la notion d’expansion du nom : adjectif et/ou groupe nominal prépositionnel. Objectifs : repérer les adjectifs dans le groupe nominal utiliser les adjectifs pour enrichir un groupe nominal accorder l'adjectif avec le nom noyau

Séances :

  1. L'adjectif dans le groupe nominal
  2. L'accord de l'ADJ dans le GN
  3. Utiliser des GN pour enrichir un texte
CE2 - CM1
Le formes géométriques

Arts plas.

2 séance(s)

Travailler sur les formes géométriques. Une forme, plus une autre en forme, une nouvelle. On cherche avec les élèves à reproduire du réel avec des formes géométriques. Tout en mettant les élèves en tant qu’acteur de leur œuvre et spectateurs des autres.

Objectif(s)

- Découvrir, prendre conscience et s'approprier la valeur expressive de l'écart dans la représentation. - Découvrir les modalités de présentation afin de permettre la réception d'une production plastique ou d'une œuvre (accrochage, mise en espace, mise en scène, frontalité, circulation, parcours, participation ou passivité du spectateur...).

Séances :

  1. Les formes polygonales
  2. Réalisation de l’œuvre.
CM1 - CM2
Num5 Num6 Les grands nombres

Nb./Calc./Pb

7 séance(s)

Objectif(s)

Connaître les unités de la numération décimale pour les nombres entiers (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et les relations qui les lient. Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers. Comprendre et appliquer les règles de la numération décimale de position aux grands nombres entiers (jusqu’à 12 chiffres). Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.

Séances :

  1. Lire et écrire les milliards
  2. Lire, écrire et décomposer les milliards
  3. Comparer les milliards
  4. Classer et ranger les milliards
  5. Classer, ranger et encadrer les milliards: la droite graduée
  6. Entrainement les milliards
  7. Evaluation les milliards
CM1
La division à 1 chiffre

Nb./Calc./Pb

5 séance(s)

Cette séquence permet aux élèves de CM1 d’entrer progressivement dans la compréhension de la division euclidienne à un chiffre, en articulant clairement manipulations Montessori et organisation par plan de travail (pédagogie Freinet). Elle comprend 4 séances équilibrées, allant du concret à l’abstraction.

Objectif(s)

• Comprendre la division comme partage équitable. • Passer du matériel concret (perles dorées) à la technique posée. • Manipuler, verbaliser, poser en ligne, puis en colonne. • Développer l’autonomie grâce au plan de travail.

Séances :

  1. La division avec les perles dorées (concret)
  2. La division avec les timbres (semi-concret)
  3. La division avec les éprouvettes (abstraction accompagnée)
  4. Division posée (technique opératoire)
  5. Evaluation
CM1
La proportionnalité

Proportion.

3 séance(s)

Objectif(s)

- comprendre ce qu’est une situation de proportionnalité - reconnaitre et distinguer des problèmes relevant de la proportionnalité - reconnaitre et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée - utiliser un tableau de proportionnalité pour résoudre un problème (linéarité et coefficient de proportionnalité)

Séances :

  1. La proportionnalité 1
  2. La proportionnalité 3 (coefficient de proportionnalité et linéarité)
  3. La proportionnalité 2 (le passage par l'unité)