Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CP - CE1 - CE2
Education aux médias et à l'information - Les infox (niveau 1)

Ens. civique

3 séance(s)

Cette séquence a pour but d'initier l'élève à exercer son jugement quant aux informations qu'il peut être amené à rencontrer.

Objectif(s)

DÉCOUVRIR la notion d'information DÉCOUVRIR et COMPRENDRE la notion de "fake news" ou «infox» DÉVELOPPER son esprit critique et douter face aux médias et à l'information, quelle que soit sa source ECRIRE, CREER, PUBLIER des contenus en utilisant les outils numériques Instructions officielles : Exercer une aptitude à la réflexion critique pour construire son jugement : Apprendre à s’informer. Socle commun : Vérifier la validité d'une information et distinguer ce qui est objectif et ce qui est subjectif. CRCN: Mener une recherche ou une veille d’information : Lire et repérer des informations sur un support numérique Interagir : Comprendre que des contenus sur Internet peuvent être inappropriés et savoir réagir Développer des documents visuels et sonores : Produire et enregistrer un document multimédia - Reconnaître les contenus et comportements inappropriés (manipulation, commerciale ou idéologique, harcèlement, injure, propos discriminatoires…) et savoir réagir.

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'une information
  2. Découvrir les infox
  3. Fabriquons des infox

9 620 C. Roung le 30/01/2026
CM2
LES AIRES

Grd./Mes.

4 séance(s)

Objectif(s)

- Comparer les aires de différentes figures planes. - Déterminer des aires.. - Connaître et utiliser les unités centimètre carré, décimètre carré et mètre carré pour exprimer des aires. - Convertir des aires entre différentes unités. - Déterminer l’aire d’un carré ou d’un rectangle.

Séances :

  1. 1- Diagnostic + aire sur quadrillage (pavage, demi-carreaux, encadrement)
  2. 2- Construire et utiliser la formule de l’aire du rectangle / carré + premières figures composées
  3. 3- Unités et conversions d’aires (cm², dm², m²) + choisir l’unité pertinente
  4. 4- Synthèse-problème : même périmètre, aires différentes + tâche complexe « choisir la meilleure parcelle »

0 19 V. Taxis le 17/01/2026
SEGPA - 6ème
Les êtres vivants et leurs milieux (écosystème)

Sciences

6 séance(s)

Les différents milieux seront identifiés avec les êtres vivants qui les composent. Les êtres vivants peuvent être des animaux ou des végétaux. Certains êtres vivants peuvent vivre dans différents milieux au cours de leur vie.

Objectif(s)

- Comprendre que les animaux et les végétaux vivent dans un milieu lorsque différents facteurs qui le caractérisent correspondent à leurs besoins par conséquent certains êtres vivants ayant différents besoins au cours de leur vie ils peuvent appartenir simultanément ou progressivement à plusieurs milieux. - Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants.

Séances :

  1. Qu'est ce qu'un être vivant
  2. Les différents milieux de vie
  3. La diversité des milieux
  4. A chacun son milieu de vie!
  5. Les êtres vivants et leurs milieux de vie
  6. Qu'est ce qu'un être vivant

0 22 J. Cramponne-Pythie le 15/01/2026
CM1 - CM2
Les quadrilatères CM1 CM2

Géom.

5 séance(s)

Apprendre à reconnaître, décrire, classer et construire les principaux quadrilatères : carré, rectangle, losange, parallélogramme. Enseignement explicite.

Objectif(s)

- Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) : - quadrilatères, dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme)

Séances :

  1. SÉANCE 1 – Qu’est-ce qu’un quadrilatère ?
  2. SÉANCE 2 – Les propriétés des quadrilatères
  3. SÉANCE 3 – Reproduire des quadrilatères
  4. SÉANCE 4 – Construire des quadrilatères
  5. SEANCE 5: Evaluation

0 17 L. Clarys le 14/01/2026
CM1 - CM2
Le cercle

Géom.

5 séance(s)

Objectif(s)

• Connaitre le vocabulaire. • Reproduire et construire des cercles.

Séances :

  1. Le cercle: découverte et jeu
  2. Le cercle
  3. Le cercle
  4. Le cercle et programmes de construction
  5. Evaluation le cercle

5 428 L. Clarys le 11/01/2026
CM1 - CM2
G6 L'adjectif dans le groupe nominal

Gram. ortho

3 séance(s)

Objectif(s)

-Analyser le groupe nominal Aborder la notion d’expansion du nom : adjectif et/ou groupe nominal prépositionnel. Objectifs : repérer les adjectifs dans le groupe nominal utiliser les adjectifs pour enrichir un groupe nominal accorder l'adjectif avec le nom noyau

Séances :

  1. L'adjectif dans le groupe nominal
  2. L'accord de l'ADJ dans le GN
  3. Utiliser des GN pour enrichir un texte

1 22 M. Roegiers le 04/01/2026
PS - MS - GS
Tour du monde de danses folkloriques

EPS

Géog.

9 séance(s)

Apprentissage de 8 danses folkloriques des 5 continents pour préparer une rencontre USEP P'tit bal

Objectif(s)

- Me déplacer avec aisance et en sécurité dans des environnements variés, naturels ou aménagés. - Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Accorder ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres pour évoluer collectivement selon une disposition spatiale simple. - Synchroniser sa voix, ses frappés, ses gestes ou ses déplacements avec la pulsation, avec le tempo ou en relation avec des évènements sonores facilement perceptibles. - Anticiper les changements d’orientation ou de mode de groupement en fonction du support musical, tout en respectant la disposition spatiale. - Repérer la chronologie des actions ou des rôles dans différentes danses collectives, montrées ou transmises à d’autres. - Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe). - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre.

Séances :

  1. Introduction et première danse
  2. Deuxième danse
  3. Troisième danse : La gigue québéquoise
  4. Nouvelle danse : la Ciranda du Brésil
  5. Nouvelle danse: le Sabar du Sénégal
  6. Nouvelle danse : le Bon Odori du Japon
  7. Danse aborigène d'Australie
  8. La tarentelle italienne
  9. Las Sévillanas espagnoles

0 14 W. Valérie le 04/01/2026
PS - MS - GS
Tour du monde de danses folkloriques

EPS

Géog.

9 séance(s)

Apprentissage de 8 danses folkloriques des 5 continents pour préparer une rencontre USEP P'tit bal

Objectif(s)

- Me déplacer avec aisance et en sécurité dans des environnements variés, naturels ou aménagés. - Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Accorder ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres pour évoluer collectivement selon une disposition spatiale simple. - Synchroniser sa voix, ses frappés, ses gestes ou ses déplacements avec la pulsation, avec le tempo ou en relation avec des évènements sonores facilement perceptibles. - Anticiper les changements d’orientation ou de mode de groupement en fonction du support musical, tout en respectant la disposition spatiale. - Repérer la chronologie des actions ou des rôles dans différentes danses collectives, montrées ou transmises à d’autres. - Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe). - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre.

Séances :

  1. Introduction et première danse
  2. Deuxième danse
  3. Troisième danse : La gigue québéquoise
  4. Nouvelle danse : la Ciranda du Brésil
  5. Nouvelle danse: le Sabar du Sénégal
  6. Nouvelle danse : le Bon Odori du Japon
  7. Danse aborigène d'Australie
  8. La tarentelle italienne
  9. Las Sévillanas espagnoles

0 14 W. Valérie le 04/01/2026
CE2 - CM1
Le formes géométriques

Arts plas.

2 séance(s)

Travailler sur les formes géométriques. Une forme, plus une autre en forme, une nouvelle. On cherche avec les élèves à reproduire du réel avec des formes géométriques. Tout en mettant les élèves en tant qu’acteur de leur œuvre et spectateurs des autres.

Objectif(s)

- Découvrir, prendre conscience et s'approprier la valeur expressive de l'écart dans la représentation. - Découvrir les modalités de présentation afin de permettre la réception d'une production plastique ou d'une œuvre (accrochage, mise en espace, mise en scène, frontalité, circulation, parcours, participation ou passivité du spectateur...).

Séances :

  1. Les formes polygonales
  2. Réalisation de l’œuvre.

0 41 R. Delalande le 20/11/2024