Cycle III en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
CM1 - CM2
Le cercle

Géom.

5 séance(s)

Objectif(s)

• Connaitre le vocabulaire. • Reproduire et construire des cercles.

Séances :

  1. Le cercle: découverte et jeu
  2. Le cercle
  3. Le cercle
  4. Le cercle et programmes de construction
  5. Evaluation le cercle

5 389 L. Clarys le 11/01/2026
CM1 - CM2
G6 L'adjectif dans le groupe nominal

Gram. ortho

3 séance(s)

Objectif(s)

-Analyser le groupe nominal Aborder la notion d’expansion du nom : adjectif et/ou groupe nominal prépositionnel. Objectifs : repérer les adjectifs dans le groupe nominal utiliser les adjectifs pour enrichir un groupe nominal accorder l'adjectif avec le nom noyau

Séances :

  1. L'adjectif dans le groupe nominal
  2. L'accord de l'ADJ dans le GN
  3. Utiliser des GN pour enrichir un texte

0 5 M. Roegiers le 04/01/2026
PS - MS - GS
Tour du monde de danses folkloriques

EPS

Géog.

9 séance(s)

Apprentissage de 8 danses folkloriques des 5 continents pour préparer une rencontre USEP P'tit bal

Objectif(s)

- Me déplacer avec aisance et en sécurité dans des environnements variés, naturels ou aménagés. - Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Accorder ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres pour évoluer collectivement selon une disposition spatiale simple. - Synchroniser sa voix, ses frappés, ses gestes ou ses déplacements avec la pulsation, avec le tempo ou en relation avec des évènements sonores facilement perceptibles. - Anticiper les changements d’orientation ou de mode de groupement en fonction du support musical, tout en respectant la disposition spatiale. - Repérer la chronologie des actions ou des rôles dans différentes danses collectives, montrées ou transmises à d’autres. - Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe). - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre.

Séances :

  1. Introduction et première danse
  2. Deuxième danse
  3. Troisième danse : La gigue québéquoise
  4. Nouvelle danse : la Ciranda du Brésil
  5. Nouvelle danse: le Sabar du Sénégal
  6. Nouvelle danse : le Bon Odori du Japon
  7. Danse aborigène d'Australie
  8. La tarentelle italienne
  9. Las Sévillanas espagnoles

0 8 W. Valérie le 04/01/2026
PS - MS - GS
Tour du monde de danses folkloriques

EPS

Géog.

9 séance(s)

Apprentissage de 8 danses folkloriques des 5 continents pour préparer une rencontre USEP P'tit bal

Objectif(s)

- Me déplacer avec aisance et en sécurité dans des environnements variés, naturels ou aménagés. - Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. - Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés. - Accorder ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres pour évoluer collectivement selon une disposition spatiale simple. - Synchroniser sa voix, ses frappés, ses gestes ou ses déplacements avec la pulsation, avec le tempo ou en relation avec des évènements sonores facilement perceptibles. - Anticiper les changements d’orientation ou de mode de groupement en fonction du support musical, tout en respectant la disposition spatiale. - Repérer la chronologie des actions ou des rôles dans différentes danses collectives, montrées ou transmises à d’autres. - Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe). - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre.

Séances :

  1. Introduction et première danse
  2. Deuxième danse
  3. Troisième danse : La gigue québéquoise
  4. Nouvelle danse : la Ciranda du Brésil
  5. Nouvelle danse: le Sabar du Sénégal
  6. Nouvelle danse : le Bon Odori du Japon
  7. Danse aborigène d'Australie
  8. La tarentelle italienne
  9. Las Sévillanas espagnoles

0 8 W. Valérie le 04/01/2026
CE2 - CM1
Le formes géométriques

Arts plas.

2 séance(s)

Travailler sur les formes géométriques. Une forme, plus une autre en forme, une nouvelle. On cherche avec les élèves à reproduire du réel avec des formes géométriques. Tout en mettant les élèves en tant qu’acteur de leur œuvre et spectateurs des autres.

Objectif(s)

- Découvrir, prendre conscience et s'approprier la valeur expressive de l'écart dans la représentation. - Découvrir les modalités de présentation afin de permettre la réception d'une production plastique ou d'une œuvre (accrochage, mise en espace, mise en scène, frontalité, circulation, parcours, participation ou passivité du spectateur...).

Séances :

  1. Les formes polygonales
  2. Réalisation de l’œuvre.

0 18 R. Delalande le 20/11/2024
CM1 - CM2
Num5 Num6 Les grands nombres

Nb./Calc./Pb

7 séance(s)

Objectif(s)

Connaître les unités de la numération décimale pour les nombres entiers (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et les relations qui les lient. Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers. Comprendre et appliquer les règles de la numération décimale de position aux grands nombres entiers (jusqu’à 12 chiffres). Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.

Séances :

  1. Lire et écrire les milliards
  2. Lire, écrire et décomposer les milliards
  3. Comparer les milliards
  4. Classer et ranger les milliards
  5. Classer, ranger et encadrer les milliards: la droite graduée
  6. Entrainement les milliards
  7. Evaluation les milliards

6 185 L. Clarys le 21/12/2025
CM1
La division à 1 chiffre

Nb./Calc./Pb

5 séance(s)

Cette séquence permet aux élèves de CM1 d’entrer progressivement dans la compréhension de la division euclidienne à un chiffre, en articulant clairement manipulations Montessori et organisation par plan de travail (pédagogie Freinet). Elle comprend 4 séances équilibrées, allant du concret à l’abstraction.

Objectif(s)

• Comprendre la division comme partage équitable. • Passer du matériel concret (perles dorées) à la technique posée. • Manipuler, verbaliser, poser en ligne, puis en colonne. • Développer l’autonomie grâce au plan de travail.

Séances :

  1. La division avec les perles dorées (concret)
  2. La division avec les timbres (semi-concret)
  3. La division avec les éprouvettes (abstraction accompagnée)
  4. Division posée (technique opératoire)
  5. Evaluation

1 37 M. DONY le 03/12/2025
CM1 - CM2
Longueurs et périmètres

Grd./Mes.

9 séance(s)

Les longueurs • Adapter le choix de l’unité. • Mesurer et convertir les unités de longueur. • Convertir et calculer. Le périmètre • Comprendre ce qu’est le périmètre d’une figure plane. • Calculer des périmètres de figures simples et composées. • Savoir que le périmètre du disque est proportionnel à son diamètre. • Connaître et utiliser la formule du périmètre d’un disque. • Encadrer, estimer et comparer des périmètres.

Objectif(s)

Les unités de mesure de longueur Le périmètre

Séances :

  1. Mesurer et connaitre les unités de mesure des longueurs
  2. Mesurer et convertir des longueurs
  3. Comparer et reporter des longueurs avec le compas.
  4. Convertir des longueurs
  5. Périmètre: Qu'est ce qu'un périmètre? Estimer / comparer.
  6. Périmètre: Figures composées
  7. Périmètre: Entrainement et classement.
  8. Périmètre: Calcul du périmètre du carré et du rectangle
  9. Evaluation Les longueurs et le périmètre

0 27 L. Clarys le 22/11/2025
CM1
La proportionnalité

Proportion.

3 séance(s)

Objectif(s)

- comprendre ce qu’est une situation de proportionnalité - reconnaitre et distinguer des problèmes relevant de la proportionnalité - reconnaitre et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée - utiliser un tableau de proportionnalité pour résoudre un problème (linéarité et coefficient de proportionnalité)

Séances :

  1. La proportionnalité 1
  2. La proportionnalité 3 (coefficient de proportionnalité et linéarité)
  3. La proportionnalité 2 (le passage par l'unité)

0 20 M. Mamacajone@gmail.com le 22/11/2025