Enseignement moral et civique en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 6 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Le harcèlement

Ens. civique

1 séance(s)

Objectif(s)

Comprendre ce qu'est le harcèlement Prévenir le harcèlement et savoir comment réagir face à certains comportements

Séances :

  1. Découverte

1 98 J. Baillie le 23/04/2019
CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Les droits de l'Homme

Ortho.

Ens. civique

Ortho.

Ens. civique

1 séance(s)

Dictées sur ce sujet et débats, apports de connaissances par des séances plus complètes.

Objectif(s)

- Mobiliser des mots en fonction des lectures et des activités conduites, pour mieux parler, mieux comprendre, mieux écrire. - Identifier des droits de l’Homme et du citoyen. - Élaborer des règles de fonctionnement construites sur les régularités. - Connaître le fondement de la loi et les grandes déclarations des droits.

Séances :

  1. Decouverte de la déclaration des droits de l'Homme

4 229 A. Le Boulch le 22/04/2019
CE2
Les symboles de la République

Ens. civique

2 séance(s)

aborder les valeurs et les symboles de la République Française

Objectif(s)

- Connaître les valeurs, les principes et les symboles de la République française : le drapeau, l’hymne national, les monuments, la fête nationale.

Séances :

  1. les symboles de la République
  2. Egalité- Équité - Justice

7 284 D. De bayser le 16/04/2019
GS - CP
Identifier les différentes émotions

Ens. civique

2 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés.

Séances :

  1. Identifier les différentes émotions
  2. Identifier les émotions à travers les expressions du visage

5 392 E. Durand le 06/04/2019
CE1 - CE2
Charte du bon usage du numérique "Les écrans, Internet et moi"

Ens. civique

4 séance(s)

Une séquence en 4 séances dont l'objectif est de produire une charte du bon usage du numérique afin de sensibiliser les élèves aux risques liés à l'usage du numérique et aux attitudes responsables à adopter pour y répondre.

Objectif(s)

- Comprendre la différence entre sphères publique et privée. - Savoir ce qu'est une identité numérique et est attentif aux traces qu'il laisse. - Utiliser les espaces collaboratifs et apprendre à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. - Savoir utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet. - Développer une culture numérique. - Vérifier la validité d'une information et distinguer ce qui est objectif et ce qui est subjectif. - Observer les règles élémentaires de sécurité liées aux techniques et produits rencontrés dans la vie quotidienne (écrans / parcours santé)

Séances :

  1. Protection des données personnelles / vie privée
  2. Les écrans et moi
  3. Comment bien utiliser Internet ?
  4. Séance n°4 - évaluation sommative (Permis numérique)

9 590 F. Chatelain le 02/04/2019
ULIS
météo des émotions (dupliquée)

Ens. civique

1 séance(s)

création d'une météo des émotions permettant aux élèves de montrer ce qu'ils ressentent comme émotions (simples) à un instant t. Système leur permettant d'apprendre à identifier leur émotions et à les gérer par la suite.

Objectif(s)

- Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions. - Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés.

Séances :

  1. création support

2 35 A. Leyrat le 28/03/2019
CP - CE1 - CE2 - ULIS
Atelier philosophique - trame générale C2 - ULIS

Ens. civique

3 séance(s)

trame à adapter au thème choisi et à l'album

Objectif(s)

Amener les élèves à se questionner et à s'exprimer sur des sujets qui touche la vie en société: la différence, l'handicap, l'amour, la mort .... - Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui et accepter le point de vue des autres, formuler un point de vue.

Séances :

  1. découverte de (ou des) l'album(s)
  2. Et autour de vous?
  3. Trace écrite

3 106 A. Leyrat le 12/03/2019
CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Débats philosophiques

Langage

Ens. civique

Langage

Ens. civique

4 séance(s)

Les débats philosophiques ont pour objectif d'amener les élèves à réfléchir sur des questions d'ordre philosophiques. Plusieurs questions peuvent être abordées (ex : qu'est-ce que le bonheur ? Qu'est-ce que l'amitié ? Qu'est-ce que le courage?). Chaque notion sera travaillée avec son opposé, voire élargie selon l'inspiration des élèves. Le rôle de l'enseignant doit s'effacer progressivement : il est gardien du cadre et de son respect, et doit aussi relancer le débat au besoin. Il est intéressant d'anticiper cette séquence avec la présentation de la philosophie, de ses intérêts, de grands philosophes, d'exemples de questions philosophiques. Avant tout débat, il convient de rappeler les règles d'un échange collectif par exemples : respecter l'opinion de l'autre, ne pas couper la parole, lever la main pour s'exprimer, réfléchir avant de parler. Cette séquence est le résultat d'un travail de groupe lors d'une formation. Ses auteures sont : Alicia Parisse, Annie Houssin, Béatrice Dorel, Anne Corre

Objectif(s)

Socle commun - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. - Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. Cycle 2 Compétences foncamentales - Dire pour être entendu et compris. - Participer à des échanges dans des situations diversifiées. - Adopter une distance critique par rapport au langage produit. - Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte. Attendus de fin de cycle - Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs. - Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. - Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) . Cycle 3 Compétences fondamentales - Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu. - Parler en prenant en compte son auditoire. - Participer à des échanges dans des situations diverses. - Adopter une attitude critique par rapport à son propos. - Comprendre un texte littéraire et se l’approprier. Attendus de fin de cycle - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.

Séances :

  1. "Un jour, c'est sûr, je volerai" (Mariko Kikuta)
  2. "Ruby tête haute" (Irène Cohen-Janca)
  3. "Yakouba" (Thierry Dedieu)
  4. "Les deux amis" (Fable d'Esope)

17 366 A. Parisse le 20/03/2019
CP - CE1 - CE2 - ULIS
la couleur des émotions

Ens. civique

3 séance(s)

permettre aux élèves de comprendre et gérer les émotions simples: joie, colère, tristesse, peur

Objectif(s)

- Developper une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions.

Séances :

  1. conception initiale
  2. la météo des émotions
  3. les émotions en musique

9 329 A. Leyrat le 20/03/2019