Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 1002 par M. Silveri

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CM1
Astronomie : les saisons, l'année

Sciences

9 séance(s)

Il s'agit de la séquence 2 : Les saisons, L'année Le projet "Calendriers, miroirs du ciel et des cultures" se trouve sur le site "La main à la pâte" dans la rubrique "Astronomie" "Calendriers, miroirs du ciel et des cultures" est un projet destiné aux classes de CE2, CM1 et CM2, conçu par "La main à la pâte" à l'occasion de l'année mondiale de l'astronomie. A travers le thème fédérateur des calendriers, les élèves étudient la mesure du temps et son histoire dans les sociétés d'hier ou d'aujourd'hui. Qu'est-ce qu'une journée, une semaine, un mois, une année ? Comment ces unités de temps sont-elles construites dans les grandes civilisations et en quoi l'astronomie peut-elle nous aider à les comprendre ? Quels sont les mouvements de la Terre ou de la Lune, quelle est l'origine des saisons... sont autant de questions auxquelles les élèves se confrontent, tellement ancrées dans notre vie quotidienne que l'on oublie facilement toute leur richesse historique, scientifique, et culturelle.

Objectif(s)

IO 2008 (Le ciel et la Terre) : - Le mouvement de la Terre autour du Soleil. - La durée du jour et son changement au cours des saisons. Objectifs de la séquence : - Savoir que la Terre tourne autour du Soleil - Savoir que l'axe de rotation de la Terre est incliné et qu'il pointe toujours dans la même direction - Comprendre que cette inclinaison est responsable de l'alternance des saisons - Comprendre qu'en hiver les rayons du Soleil sont plus inclinés qu'en été, ce qui explique qu'il fasse plus froid - Savoir qu'une année peut se définir comme la durée séparant deux équinoxes de printemps - Connaître l'origine de l'an 1 dans différents calendriers - Connaître l'origine du premier janvier comme premier jour de notre calendrier - Comprendre l'origine des années bissextiles

Séances :

  1. La durée d’une journée est-elle partout la même ?
  2. Mesurer la durée d’une journée, en différents lieux, à l’aide de Stellarium (séance optionnelle)
  3. La durée d’une journée est-elle toujours la même ?
  4. Mesurer la durée d’une journée à différentes dates, à l’aide de Stellarium (séance optionnelle)
  5. Comment la Terre est-elle inclinée ?
  6. Pourquoi fait-il plus chaud en été qu’en hiver ? (séance optionnelle)
  7. Qu’est-ce qu’une année ?
  8. Combien y a-t-il de jours dans une année ?
  9. Récréation (séance optionnelle)

17 1210 S. Laronze le 03/01/2014
CE1 - CE2
L'électricité

Sciences

5 séance(s)

Il s'agit ici d'aborder les notions de générateurs et récepteurs. Puis de découvrir peu à peu comment fonctionne un circuit électrique. Insérer une séance préliminaire (la S1 de lutinbazar: http://www.lutinbazar.fr/l-electricite-sequence-ce1-ce2-a23126719) où l'on observe le jeu de Dr Maboul. On dit que l'on voudrait faire aussi un personnage avec les yeux ou le nez qui s'allume. Comment faire? Il faut savoir allumer une ampoule quand on le veut... On va se renseigner sur l'électricité et après on fera un personnage qui brille. Faire référence à notre projet à chaque début de séance pour faire sens auprès des élèves.

Objectif(s)

- Savoir ce qu'est un générateur et un récepteur, un conducteur et un isolant, un circuit électrique, ouvert, fermé, un court circuit. - Savoir comment placer un générateur et un récepteur pour que le récepteur fonctionne. - Etre capable de formuler des hypothèses, expérimenter, obser dse résultats et déduire une conclusion.

Séances :

  1. les générateurs d'électricité
  2. Les récepteurs
  3. conducteurs et isolants
  4. Comment étiendre la lampe?
  5. Le cas de l'eau

7 672 J. Calluaud le 27/12/2013
CE2 - CM1 - CM2
Circuit électrique alimenté par des piles : fabrication d'un ascenseur

Sciences

4 séance(s)

A partir de l'observation d'un ascenseur réalisé par l'enseignant (montage d'un circuit électrique avec moteur et lampe), les élèves tentent de reproduire cette situation complexe.

Objectif(s)

l'objectif de la séquence est d'amener les élèves à mettre en oeuvre des protocoles expérimentaux afin d'identifier et de concevoir un circuit électrique permettant de faire fonctionner l'ascenseur.

Séances :

  1. Séance 4: Retour sur la situation initiale
  2. Séance 5 : Situations complexes d'évaluation décontextualisées
  3. Séance 3 : Le ventilateur aspirateur Taï-zone 8282K
  4. Séance 1: Situation de départ

3 478 M. DELBART le 13/12/2013
PS
Le découpage

Le vivant

7 séance(s)

Cette séquence s'attachera à la découverte des ciseaux en Petite Section en partant de la tenue pure et simple de l'objet pour en aboutir au découpage à proprement parlé.

Objectif(s)

- Savoir tenir une paire de ciseaux et s'en servir correctement - Découper des matériaux de différentes consistances - Découper en suivant des consignes simples

Séances :

  1. La tenue des ciseaux et leur fonctionnement
  2. Découper librement du papier
  3. Faire des franges
  4. La tête pleine de cheveux
  5. La régularité
  6. La régularité (suite)
  7. Découpage libre de formes

75 5375 A. COUSSEGAL le 19/12/2013
MS
Graphisme : les ponts

6 séance(s)

Cette séquence de graphisme s'intéressera aux ponts. On commencera par une prise de conscience de la forme qu'est le pont à travers les parcours dans la salle de motricité : "quand je saute, je fais un mouvement de pont". A travers le regard de photos prises en salle de motricité, les élèves se rendront compte des parcours établis et donc du passage en pont par dessus des obstacles. Les élèves s'entraineront par la suite à tracer des ponts de plus en plus précis en utilisant toutes sortes de matériaux et de supports.

Objectif(s)

- prendre conscience du pont - tracer des ponts de tailles variées - coordonner des mouvements de translation - avoir un mouvement continu - maintenir une régularité dans les tracés et les réduire en fonction de ce qui est demandé

Séances :

  1. Découvrir et tracer des ponts
  2. Ronds en peinture et feutre noir, RETZ (1)
  3. Ronds en peinture et feutre noir, RETZ (2)
  4. Demi-cercles de couleurs et feutres, RETZ (1)
  5. Demi-cercles de couleurs et feutres, RETZ (2)
  6. Tracer des ponts : Entrainement et bilan

6 629 A. COUSSEGAL le 18/12/2013
PS
Lignes verticales et horizontales

10 séance(s)

Cette séquence de graphisme s'intéressera aux lignes verticales et horizontales. On commencera par une prise de conscience de la verticalité puis de l'horizontalité avant de s'entrainer à tracer des lignes verticales et horizontales de plus en plus précises en utilisant toutes sortes de matériaux et de supports.

Objectif(s)

- Acquérir le sens du geste vertical (de haut en bas) puis horizontal (de gauche à droite) - Apprendre à faire des traits rectilignes - Apprendre à contrôler son geste

Séances :

  1. Prise de conscience de la verticalité
  2. Tracer des lignes verticales à la peinture
  3. Coller des gommettes de manière verticale
  4. Carton gondolé et feutres, RETZ (1)
  5. Carton gondolé et feutres, Retz (2)
  6. Languettes de papier et feutre noir, RETZ (1)
  7. Languettes de papier et feutre noir, RETZ (2)
  8. L'horizontalité
  9. Gommettes de couleur et feutres, RETZ
  10. Bilan des activités graphiques

13 1320 A. COUSSEGAL le 18/12/2013
CE1
Qu'est-ce-qu'un schéma en sciences?

Sciences

1 séance(s)

Objectif(s)

Connaître les particularités d'un schéma Savoir représenter le plant de petit pois Savoir décrire le plant de petit pois

Séances :

  1. Le schéma

3 180 L. HAUDIQUERT le 16/12/2013
CM1
Mesures de masses

Grd./Mes.

1 séance(s)

Objectif(s)

Estimer et comparer des mesures de masses, utiliser le tableau de conversions, résoudre des problèmes faisant intervenir les masses.

Séances :

  1. Les masses

3 274 M. DELBART le 15/12/2013
CE2 - CM1 - CM2
Société féodale et les chevaliers

Histoire

Hist. Arts

1 séance(s)

Objectif(s)

Connaître le système féodal au Moyen Age

Séances :

  1. Découverte du cavalier du Moyen Age à travers la tapisserie de Bayeux

13 792 C. Giboz le 15/12/2013