Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 554 par f. POUEY

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CM2
Une histoire à quatre voix (Anthony Browne)

Lecture

5 séance(s)

Travailler, à partir d'un album de littérature de jeunesse, sur les personnages et leurs relations, le rapport texte/image, l'implicite

Objectif(s)

- Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. - Comprendre les notions de personnages, narrateur, points de vue - Travailler sur le rapport texte/image

Séances :

  1. Les différents points de vue: repérer les quatre voix
  2. Les différentes désignations des personnages
  3. Les registres de langue
  4. Le rapport texte/image
  5. Découverte de l'album

11 1279 H. Watremez le 15/02/2018
GS
Autant que, + que, - que

Nombres

3 séance(s)

Maîtriser les situations de partage et de quantités équivalentes

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques. - Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer. - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins.

Séances :

  1. Autant que
  2. Plus que
  3. Moins que

5 354 A. ABDOULAYE le 07/02/2018
CP
MATADOR: addition de 1 à 10

Nb./Calc.

1 séance(s)

Comprendre et utiliser des nombres entiers de 1 à 10 pour dénombrer et ordonner

Objectif(s)

- Utiliser diverses représentations des nombres (écritures en chiffres et en lettres, noms à l'oral, graduations sur une demi-droite, constellations sur des dés, doigts de la main...). - Passer d'une représentation à une autre, en particulier associer les noms des nombres à leurs écritures chiffrées. - Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. - Comprendre la valeur des chiffres en fonction de leur rang dans l'écriture d'un nombre (principe de position). - Comprendre la valeur des chiffres en fonction de leur rang dans l'écriture d'un nombre (principe de position). - Maitriser le sens des symboles +, -, ×, :. - Mémoriser des faits numériques et des procédures. - Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur. - Maitriser les tables de l'addition.

Séances :

  1. Le Matador de l'addition

4 98 A. ABDOULAYE le 07/02/2018
MS
Les formes géométriques

For/Grand.

1 séance(s)

Représenter des formes géométriques simples

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reconnaitre globalement des formes planes par la vue. - Savoir représenter les formes sur feuille en utilisant différentes techniques (empreinte, trace du tour de la forme, patron). - Nommer, mémoriser, reproduire.

Séances :

  1. Le Matador des formes

0 56 A. ABDOULAYE le 07/02/2018
CE2
LES LONGUEURS

Grd./Mes.

1 séance(s)

La séquence comporte 4 séances clôturée par une évaluation sommative. Dans les différentes séances il y aura des conversions de longueur et des calculs et comparaison de longueur.

Objectif(s)

- Connaître les ordres de grandeur des unités usuelles en les associant à quelques objets familiers. - Connaître les unités de mesures usuelles. - Comprendre les relations entre les unités usuelles. - Résoudre des problèmes impliquant des conversions simples d'une unité usuelle à une autre. - Comparer des longueurs, des masses et des contenances, directement, en introduisant la comparaison à un objet intermédiaire ou par mesurage.

Séances :

  1. Mètre, décimètre, centimètre

1 97 E. LARDIERE le 06/02/2018
CP - CE1 - CE2
Flocon de neige

Arts plas.

1 séance(s)

Insérer au moins un flocon de neige dans une oeuvre où l'élève utilisera divers matériaux (peinture, pastels, papiers, coton, cuir, crayons, cure-pipe....) et diverses techniques rencontrées.

Objectif(s)

* Utiliser 1 objet dans une oeuvre plastique : le flocon de neige * Réinvestir des techniques rencontrées * Utiliser des matériaux différents en les combinant * Inventer un titre

Séances :

  1. Le flocon de neige

4 209 L. Morisset le 06/02/2018
CE1
La valeur de la lettre G

Ortho.

4 séance(s)

Objectif(s)

Différencier le [g] et le [j] . Respecter les correspondances entre la lettre "G" et les sons qui y sont associés. Comment ne pas oublier la lettre g quand elle est muette.

Séances :

  1. Découvrir les valeurs de la lettre G
  2. Le role de la lettre "u" pour faire le son [g]
  3. Résolution d'un problème orthographique: comment ne pas oublier la lettre g quand elle est muette?
  4. Les valeurs de la lettre G

2 502 S. MARTIN le 06/02/2018
MS - GS
Le parcours de sa majesté

Espace

4 séance(s)

En salle de motricité, les élèves sont mis en équipes et portent des foulards de couleurs différentes. 4 personnages du Moyen-Age sont affichés dans la salle aux 4 coins (roi, reine, prince, princesse). Les équipes doivent construire un parcours allant d'un personnage à un autre.

Objectif(s)

- Se déplacer en respectant des règles ou consignes. - Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Coder des déplacements, des emplacements sur un « plan » connu ou une photographie d’un espace vécu (salle de classe, salle de jeux, cour de récréation…). - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.

Séances :

  1. Fabriquer un parcours en respectant un trajet
  2. Fabriquer un parcours en équipe...de couleur !
  3. Refaire le parcours en couleurs et le dessiner pour guider ses camarades !
  4. Jeu de rapidité

3 433 M. ETIENNE le 07/02/2018
CE1
Les antonymes

Lexique

1 séance(s)

Objectif(s)

- Comprendre les notions de synonymie ; d'antonymie (contraires) pour adjectifs et verbes.

Séances :

  1. Les mots pour dire le contraire

2 36 P. BOYER le 06/02/2018