Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 638 par B. Balcon

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CP
Ecrire en cursive les lettres en forme de pont (n, m, h, p) à partir des fiches photocopiables Trampoline

Ecriture

11 séance(s)

Apprendre à tracer en écriture cursive les lettres contenant au moins une forme de pont : n, m, h et p. Réviser le tracé de ces lettres. Apprendre à écrire des mots comprenant ces lettres.

Objectif(s)

- commencer le tracé par le point d'attaque - respecter le sens conventionnel de l'écriture - prendre les repères conventionnels sur les lignes Seyes - adopter une posture d'écriture confortable et efficace - mémoriser le tracé -évaluer son propre tracé.

Séances :

  1. Ecrire la lettre n en cursive 1/2
  2. Ecrire le lettre n en cursive 2/2
  3. Ecrire la lettre m en cursive 1/2
  4. Ecrire le lettre m en cursive 2/2
  5. Ecrire la lettre h en cursive 1/2
  6. Ecrire le lettre h en cursive 2/2
  7. Ecrire la lettre p en cursive 1/2
  8. Ecrire le lettre p en cursive 2/2
  9. Evaluation : le pont
  10. Révision - remédiation éventuelle
  11. Réinvestissement : des mots et des phrases.

1 85 G. Courrier le 16/10/2017
CM2
"Non non rien n'a changé" - Les poppys

Lecture

Musique

Histoire

Ens. civique

7 séance(s)

L'objectif de la séquence est de réussir à interpréter la chanson en prenant conscience du message qu'elle transmet. Adapter sa prestation au contexte particulier de la chanson.

Objectif(s)

- Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales . - Justifier ses intentions et ses choix en s'appuyant sur des notions d'analyse d'œuvres. - Dans le cadre d'activités et de projets collectifs, prendre sa place dans le groupe en étant attentif aux autres pour coopérer ou s'affronter dans un cadre réglementé. - Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques. - Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression. - Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté. - Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse. - S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.

Séances :

  1. Séance 1
  2. Séance 2
  3. Séance 3
  4. Séance 4 - Contexte historique
  5. Séance 5
  6. Séance 6 - réaliser une performance
  7. Séance 7 - Débat

5 287 E. Brunac le 16/10/2017
CE1
Les groupes dans la phrase

Gram.

2 séance(s)

SOURCE : Retz- Entrée en grammaire au ce1-

Objectif(s)

- Comprendre que des éléments de la phrase fonctionnent ensemble, qu'ils peuvent être essentiels ou supprimés

Séances :

  1. lecture et compréhension de texte
  2. Découverte de la notion

2 276 C. Malgorn le 15/10/2017
CM1 - CM2
La formation des mots

Lexique

4 séance(s)

Objectif(s)

- Repérer le radical d'un mot - Regrouper des mots selon leur radical - Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille - Repérer et savoir ce que sont les préfixes et les suffixes

Séances :

  1. Les mots de la même famille : rappel
  2. Trouver des mots appartenant à une même famille.
  3. Les préfixes et les suffixes
  4. Evaluation

11 998 S. Othmani le 10/11/2017
CM2
Les particularités physiques de la France

Géog.

5 séance(s)

Découvrir les lieux où j'habite --> les particularités physiques de la France - les caractéristiques du milieu montagnard - les différences entre plaine et plateau - la diversité des littoraux - les climats de la métropole

Objectif(s)

Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie. Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.

Séances :

  1. Les caractéristiques du milieu montagnard
  2. Les différences entre plaine et plateau
  3. La diversité des littoraux français
  4. Les climats de la métropole
  5. Evaluation

5 166 E. Conrard le 08/11/2017
CE2
L'équilibre alimentaire

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

Connaître les différentes catégories d'aliments, leur origines et comprendre l'importance de la variété alimentaire dans les repas. Maitriser le vocabulaire suivant : familles d'aliments (eau, fruits et légumes, produits laitiers, céréales et dérivés viandes poissons œuf, matières grasses, produits sucrés), besoins énergétiques.

Séances :

  1. Quel est le petit déjeuner idéal?
  2. Cahier de sciences

4 185 E. LARDIERE le 15/10/2017
GS
La boite à chaussettes adaptée C1

For/Grand.

7 séance(s)

Manipuler pour identifier des solides

Objectif(s)

- Reconnaitre globalement des solides par la vue et par le toucher. - Reconnaitre globalement des formes planes par la vue. - Reconnaître, distinguer des solides puis des formes planes.

Séances :

  1. Situation 1: reconnaitre à l'aveugle
  2. Laquelle est-ce?
  3. A vous de trouver
  4. Les solides s'en mêlent
  5. On passe commande (1/2)
  6. On passe commande (2/2)
  7. Qu'est ce qu'un solide?

2 105 A. Leyrat le 15/10/2017
GS
jeu du dauphin / dauphine

Motricité

1 séance(s)

Rattraper le ballon avant qu'il n'arrive au sol Réagir rapidement à un signal (son prénom) Rattraper et/ou lancer le ballon

Objectif(s)

- S’opposer à un adversaire, par la médiation d’un objet que celui-ci veut s’approprier ou défendre.

Séances :

  1. Règle du jeu

1 173 A. Leyrat le 15/10/2017
CM1 - CM2
Résolution de problème : problème additif et soustractif

Nb./Calc.

1 séance(s)

CM1 : - comment résoudre un problème ? Le lire plusieurs fois , fermer les yeux et voir le film de la situation, surligner les nombres utiles, faire un schéma, dire ce que l'on cherche,écrire en ligne les opérations, résoudre. CM2 : Résoudre le problèmes en un seul calcul. Suivre la démarche proposée aux CM1 si la résolution s'avère trop compliquée.

Objectif(s)

- Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations. - Résoudre des problèmes relevant des structures additives . - Comprendre le sens des opérations.

Séances :

  1. Résolution du problème (une séance)

3 206 A. DOBELLI le 15/10/2017