Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 694 par F. Eggerickx

Filtrer les séquences
CM1 - CM2
La course lente

EPS

10 séance(s)

L’EPS participe tant à l’éducation à la santé qu’à l’éducation de la personne. De fait, elle contribue au développement moteur , sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants. Également, elle participe à la lutte contre les stéréotypes et contribue à réduire certaines inégalités . Cette situation s’inscrit dans les activités athlétiques en cycle 3 et plus précisément la course longue . Le champ d’apprentissage concerne : produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée. L’objectif est de courir à allure régulière, en aisance respiratoire, à l’aide de repères visuels ou sonores difficultés rencontrées réticence chercher la vitesse et non l’endurance points de côtés essoufflement rapide compétition enjeux permettre à l’élève d'accroître ses pouvoirs moteurs en sollicitant ses ressources aérobies ( à distinguer des processus anaérobies alactiques = effort bref). rester dans la filière aérobie (charge de travail inférieure à la limite maximale = VO2max), tout en essayant de maintenir une intensité de travail relativement élevée. Ce dosage relève d’un apprentissage La course longue repose sur gestion de ce compromis « intensité/durée ».

Objectif(s)

- Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques. - Assumer les rôles de chronométreur et d'observateur. - Pendant la pratique, prendre des repères extérieurs et des repères sur son corps pour contrôler son déplacement et son effort.

Séances :

  1. Evaluation diagnostique
  2. Le jeu des repères sifflés
  3. Le jeu des repères sifflés
  4. Le jeu des bracelets
  5. Le jeu des repères sifflés
  6. Le jeu des bracelets
  7. Le jeu des bracelets
  8. Situation de référence
  9. Situation de référence
  10. Situation de référence

33 1255 J. Garcia le 24/08/2017
CE2
La rencontre

Lang. viv.

4 séance(s)

l'élève apprend à dire bonjour et à se présenter en quelques phrases. (son nom, son âge, l'endroit où il habite)

Objectif(s)

- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur. - Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.

Séances :

  1. hello, my name is ...
  2. Good afternoon,
  3. What's your name?
  4. how to say hello

6 87 P. Jegout le 11/09/2017
MS - GS
Jeux collectifs sans matériel

Motricité

6 séance(s)

Jeux collectifs favorisant la course (jeux de poursuite)

Objectif(s)

- Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis. - Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. - S’inscrire dans des règles collectives afin d’atteindre, par des actions en parallèle, un but ou un effet commun.

Séances :

  1. Les sorciers
  2. Chat perché
  3. Les sorciers 2
  4. Minuit dans la bergerie
  5. Minuit dans la bergerie 2
  6. Karakaka

37 1642 M. Rossi Lecomte le 23/08/2017
CM2
Les graphèmes qui transcrivent des phonèmes

Ortho.

3 séance(s)

Objectif(s)

Faire un bilan graphie-phonie pour comprendre le rôle de la phonologie des lettres. Revoir les accents sur e qui sont souvent confondus.

Séances :

  1. Une lettre pour des phonèmes
  2. Des groupes de lettres pour des phonèmes
  3. Des groupes de lettres pour des phonèmes

0 155 M. Jagnoux le 23/08/2017
CE1
Dictée

Gram.

Ortho.

Lexique

5 séance(s)

Dictée sur la période à partir du livre j'entends, je vois j'écris (Calude Picot)

Objectif(s)

Savoir orthographié correctement des mots de la vie quotidienne - Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.

Séances :

  1. [a] Séance 1/5
  2. [a] Séance 2
  3. [a] Séance 3/5
  4. [a] Séance 4/5
  5. [a] Séance 5/5

2 118 R. RINGWALD le 23/08/2017
CE2
Passé, présent, futur

Gram.

2 séance(s)

http://www.jardinalysse.com/passe-present-futur-a4299825

Objectif(s)

- Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d'une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d'autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif).

Séances :

  1. Le verbe (rappel)
  2. Passée, présent, futur

2 311 E. LARDIERE le 09/10/2017
CM1
Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens dans la continuité de l'empire romain.

Histoire

3 séance(s)

Séquence non terminée

Objectif(s)

- Découvrir les francs et leur roi : Clovis. - Caractériser la conquête de la Gaule par les Francs sous Clovis. - Caractériser le déclin des Mérovingiens - Identifier un héritage des Francs : le premier dessin des contours de la France, les débuts de la royauté française (qui a duré 1 300 ans), la longue alliance entre le pouvoir et l’Église. - Comprendre comment Charlemagne est devenu empereur. - Identifier la structuration de l'empire de Charlemagne. - Caractériser le déclin des Carolingiens. - Identifier un héritage de Charlemagne : l'organisation du pouvoir, un passé commun de l'Europe, le principe du sacre de l'empereur par le pape - Identifier un non-héritage de Charlemagne : il n'est pas l'inventeur de l'école.

Séances :

  1. Clovis et les Mérovingiens
  2. L'héritage de Clovis et des Francs
  3. Charlemagne et l'Empire Carolingien

20 2784 E. BOURGIN le 26/08/2017
CM1
LES INSTRUMENTS DE MUSIQUE

Musique

2 séance(s)

Découverte des différents instruments de musique et de leur classification par famille.

Objectif(s)

- Connaître des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes. - Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique. - Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. - Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux. - Connaître et utiliser des méthodes pour comparer des musiques.

Séances :

  1. RECUEIL DES CONNAISSANCES
  2. ÉCOUTE ET COMPARAISON DES INSTRUMENTS

19 2150 A. VANHOVE le 08/09/2017
MS - GS
Léo

Oral

5 séance(s)

premier travail de GS avec découverte lexique et son utilisation

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.

Séances :

  1. découverte du livre
  2. lecture compréhension
  3. lexique
  4. écrire Léo MS
  5. débat philosophique qu'est ce que ça veut dire grandir?

2 425 K. BOURDUGE le 23/08/2017