Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 760 par n. dutertre

Au cours de cette séquence, les élèves revoient les notions de masses, ainsi que les unités associées (le gramme et ses multiples ainsi que les notions de quintal et de tonne)

Cette séquence sur les solides a pour but à la fois d'acquérir un vocabulaire précis et de comprendre de quoi est fait un solide géométrique à travers le tracé d'un patron. Dans la première séance, il s'agit de faire le tri entre les solides polyèdres et les autres, en réinvestissant les connaissances sur les figures géométriques telles que le triangle, le carré, le rectangle, le cercle. La deuxième séance s'attache à analyser deux polyèdres, le cube et le pavé droit, avec une attention particulière sur le fait que, proportionnellement, tous les cubes sont des cubes, mais que sous le nom de pavé droit, on peut trouver des solides aux proportions très différentes. C'est pourquoi cette séance termine avec la présentation de plusieurs patrons de pavés droits. Avec la reproduction de solides en troisième séance, on insiste sur le fait que le solide n'est pas forcément dur comme du bois, mais il est, malgré sa réalité matérielle, un objet mathématique. Il est une représentation de l'espace. En outre, le tracé d'un patron fait appel a des compétences logiques et pragmatiques. En prolongement de cette séance, on pourra, dans le domaine Questionner le monde, Se situer dans l'espace, conduire un travail de modélisation de la rue ou du quartier où se trouve l'école.